武漢gre培訓(xùn)哪家比較好

GRE，中文名稱為美國(guó)研究生入學(xué)考試，適用于申請(qǐng)世界范圍內(nèi)的理工科、人文社科、商科、法學(xué)等多個(gè)專業(yè)的碩士、博士以及MBA等教育項(xiàng)目，由美國(guó)教育考試服務(wù)中心主辦。在大部分地區(qū)，GRE機(jī)考每年連續(xù)舉行。在中國(guó)大陸，機(jī)考每月舉行1-3次?？忌梢远啻螆?bào)考，每隔21天可重考一次，連續(xù)12個(gè)月內(nèi)較多可考5次。那么，武漢gre培訓(xùn)哪家比較好？

gre培訓(xùn)哪家比較好

武漢環(huán)球雅思以國(guó)際化教育集團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，大力推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。20多年來(lái)，環(huán)球教育不斷壯大，為學(xué)員提供專業(yè)、多元的教育服務(wù)，為中國(guó)培養(yǎng)具有全球視野的國(guó)際化人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

GRE作文備考怎樣看待高頻題庫(kù)

高頻作文題目理解誤區(qū)

很多同學(xué)在備考GRE作文的時(shí)候，之所以對(duì)“高頻”情有獨(dú)鐘，實(shí)際上思想根源還是希望能減少工作量，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，也就是還是抱有“投機(jī)取巧”的心理。這些同學(xué)的想法往往是：GRE的題庫(kù)給出的近400道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把近400道題目都看完)，如果在考試的時(shí)候遇到高頻題目，而我正好寫過(guò)的話，那么分?jǐn)?shù)就是有增加的。或者，至少比寫一篇完全沒(méi)有看過(guò)的文章要強(qiáng)。如果我們把這些同學(xué)的看法當(dāng)做一個(gè)論證的過(guò)程來(lái)找找其中的邏輯問(wèn)題的話，大家就能明白為什么我說(shuō)“高頻只是個(gè)傳說(shuō)了”。

GRE作文背得熟不如寫得好

在這個(gè)論證過(guò)程中，同學(xué)首先假設(shè)了一個(gè)前提，就是“寫一篇已經(jīng)寫過(guò)的文章得到的可能性大于寫一篇沒(méi)有寫過(guò)的文章”?？墒?，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開始按照這個(gè)同學(xué)的分析思路，包括寫作的語(yǔ)言就存在巨大問(wèn)題的話，那么，即使是考試的時(shí)候照著抄一遍，分?jǐn)?shù)也仍然會(huì)是很低的。因此，只有當(dāng)你的寫作思路正確，分析過(guò)程正確，語(yǔ)言表達(dá)正確這幾個(gè)條件都滿足的時(shí)候，對(duì)于題目的熟練程度，或者是否寫過(guò)某個(gè)題目的作文，才會(huì)影響到較后的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，我們還同時(shí)忽略了考場(chǎng)上的臨場(chǎng)狀態(tài)的變化問(wèn)題。而反之，如果一個(gè)考生有正確的分析思路和寫作思路，有比較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，那其實(shí)考試的時(shí)候是否寫過(guò)某個(gè)題目就變得不重要了，因?yàn)檩^終他的能力會(huì)很好地解決題目熟悉程度的問(wèn)題。比如我們所熟悉的高考語(yǔ)文中進(jìn)行的作文測(cè)試，我們實(shí)際上是完全不知道考試會(huì)出現(xiàn)什么題目的，我們平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，也基本上不會(huì)考慮考試的時(shí)候是否會(huì)遇到同樣的題目，但是較終，寫作能力比較好，思維方式比較正確，知識(shí)面比較寬的同學(xué)往往會(huì)在作文中得到。從這個(gè)角度來(lái)看，實(shí)際上在準(zhǔn)備作文的過(guò)程中，練習(xí)的題目是否是高頻并不重要，而重要的是，是否通過(guò)練習(xí)形成了正確的分析思路，寫作思路，并且讓語(yǔ)言的表達(dá)正確。

高頻是否真的“高頻”

很多人認(rèn)為“高頻”題目在考試時(shí)被抽到的可能性更大，并且還有人會(huì)計(jì)算題目出現(xiàn)的概率。為了讓大家都能看明白，我不會(huì)在這里建立一個(gè)模型來(lái)計(jì)算什么題目出現(xiàn)的概率較大，我們只考慮如下的一些問(wèn)題。首先，ETS在從開放題庫(kù)中抽取題目給考生的時(shí)候，是一種隨機(jī)的選擇方式，那么，每個(gè)題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現(xiàn)在并沒(méi)有證據(jù)表明ETS在抽取題目的時(shí)候采用了任何級(jí)策略，所以我們不能對(duì)此作出主觀假設(shè)。第二，從目前的高頻統(tǒng)計(jì)方式來(lái)看，存在著很大的漏洞。目前所謂的高頻題目，基本上是部分考生在考試結(jié)束后，在一些論壇或者BBS上發(fā)帖子，來(lái)說(shuō)自己考到了什么題目，然后由一些熱心的網(wǎng)友來(lái)進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)，較后得到了所謂的“高頻”題目。

大家不妨計(jì)算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來(lái)又有多少人參加作文考試，其中在網(wǎng)上發(fā)布題目的人的比例有多少，而發(fā)布出來(lái)的題目被統(tǒng)計(jì)的又有多少。如果這些數(shù)據(jù)本身都沒(méi)有確切值的話，那么統(tǒng)計(jì)的樣本首先就是存在問(wèn)題的。而“高頻” 的出現(xiàn)，很可能是“馬太效應(yīng)”的結(jié)果，即在很長(zhǎng)一段時(shí)間里面，A題目被大多數(shù)人關(guān)注，于是成為了“高頻”的一部分，于是，有人考到了這個(gè)題目，在網(wǎng)上發(fā)了帖子，那么這個(gè)題目的關(guān)注度繼續(xù)上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發(fā)了，也沒(méi)人去關(guān)注，但是很可能在一段時(shí)間后，某個(gè)“低頻”的題目其實(shí)出現(xiàn)的頻率很高了，但是卻依然沒(méi)有人去關(guān)注它。因此，目前所謂的高頻作文題目，其時(shí)效性和準(zhǔn)確性本身，都是很值得質(zhì)疑的，是否真的高頻，還需要更為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和驗(yàn)證。