鄭州哪里有環(huán)球雅思培訓(xùn)班？

鄭州哪里有環(huán)球雅思培訓(xùn)班?考雅思的時候，很多學(xué)員都習(xí)慣于采取細(xì)讀的方法進(jìn)行閱讀，也就是說，從左邊一個字一個字地讀到右邊，再下一行。這樣，速度很慢，而且使整體理解變得困難。一來，浪費時間，如果遇到不懂的地方，讀得再慢還是不懂;二來，如果是內(nèi)容比較淺的話，精力容易分散，閱讀質(zhì)量反降不升。學(xué)員中還常有這種情況，把一個句子分拆開來，每個詞意思都懂，但一旦把這些詞組裝成句子，就成了“熟悉的陌生人”。

鄭州哪里有環(huán)球雅思培訓(xùn)班?

鄭州環(huán)球雅思創(chuàng)于1997年，多年來秉承“環(huán)球?qū)嵱脩?yīng)試教學(xué)模式”，發(fā)展成為具有多語種、留學(xué)文書寫作中心、職業(yè)網(wǎng)校、英語網(wǎng)校、政府及企業(yè)團(tuán)培、英美公派獎學(xué)金申請、大學(xué)國際課程委培、英語教材開發(fā)等項的綜合性學(xué)校及大型網(wǎng)校。20多年來，秉持教育成就未來的理念，專注于為中國學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的出國語言培訓(xùn)及配套服務(wù)。已構(gòu)建了包含語言培訓(xùn)、出國咨詢、國際課程、游學(xué)考察、在線課程等在內(nèi)的服務(wù)教育生態(tài)圈。

在這個問題上，首先需要明白單純以學(xué)習(xí)英語為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。前者是一個語言知識積累的過程，后者是以語言知識和能力為工具達(dá)到獲取有用信息的過程。雅思閱讀強調(diào)把握重點信息的能力。很多學(xué)員在參加雅思考試之前，都只是把英語當(dāng)成一個學(xué)習(xí)的對象，而未能上升到把英語作為工具來使用的階段。

所以，在閱讀過程中，往往陷入逐字逐句的意思理解和語法分析，依然保持學(xué)英語的習(xí)慣。沒有去識別重點信息的主觀意圖，當(dāng)然就談不上把握重點信息的能力。其次，針對這個問題，學(xué)員還要嘗試閱讀“意思”，而不是閱讀“字”，就好比聽別人講話時，是聽他的意思而不是聽他說的每一個字。另外，在平時的閱讀中(除了翻動書頁時)，要不斷提醒、克制甚至要求學(xué)員強迫自己將習(xí)慣于指字或握著文章的手離開文章。經(jīng)過一段時間，這種毛病就會有所改善。

有的考生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待地去查文曲星以求理解，或者有的學(xué)員在玩手機(jī)，有時他可能是在發(fā)短信，但很多時候都是在查詞，結(jié)果跟不上作者的思路,抓不住文章的中心,更不能根據(jù)文章的體裁、脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)分析語篇大意。另外表面看來他們好像很認(rèn)真很勤奮，其實這是一種“勤奮”的“懶漢”的做法。因為他用手的動作代替了腦的思考，而且有時即便是查了字典,如不根據(jù)上下文的語境、語意判斷其詞義,仍會產(chǎn)生理解上的偏差。

那么，在克服這一問題的開始階段，要盡量讀一些沒有生詞或生詞很少的材料;然后再逐步加大讀物的生詞量，但要始終堅持強迫自己不去查生詞，要把閱讀目的定為只理解文章大意而不去考慮其中的任何細(xì)節(jié)，要多做一些粗讀和略讀練習(xí)。其次，老師在上課的過程中，能猜得出的生詞一定要讓考生在閱讀時去猜測;猜的能力的培養(yǎng)比動手查字典更有意義;猜測生詞意思。

在閱讀過程中猜測生詞意思也是擴(kuò)大詞匯量的有效方法之一。當(dāng)然并不是無根據(jù)的亂猜一通，通常，會通過上下文以及詞匯結(jié)構(gòu)的一些知識來推斷詞性和詞義。通過閱讀材料注重詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯能力在基礎(chǔ)教育階段較為重要，它是閱讀訓(xùn)練的前提條件。同時閱讀又是提高詞匯能力、擴(kuò)充詞匯量較有效的途徑。在基本上克服了濫用詞典的毛病過后，學(xué)生就可以開始學(xué)習(xí)在閱讀中如何正確合理地使用詞典了，因為，英漢詞典還是有其使用價值的。

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