有考網(wǎng)有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>武漢培訓(xùn)學(xué)校>武漢武昌區(qū)啟德雅思英語(yǔ)培訓(xùn)
武漢武昌區(qū)啟德雅思英語(yǔ)培訓(xùn)
全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
位置:有考網(wǎng) > 外語(yǔ)>雅思> 武漢哪有啟德雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)  正文

武漢哪有啟德雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-31 08:43:43來(lái)源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合

雅思是國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng),是的國(guó)際性英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試之一,由英國(guó)文化協(xié)會(huì)、劍橋大學(xué)考試委員會(huì)和澳大利亞教育國(guó)際開(kāi)發(fā)署(IDP)共同管理。雅思考試試題研發(fā)與設(shè)計(jì)以大量研究為基礎(chǔ),擁有國(guó)際化的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選、培訓(xùn)的考官,嚴(yán)密的安保措施、統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)完整的監(jiān)控體系,確??荚嚇?biāo)準(zhǔn)的科學(xué)和公正。
考雅思有什么好處
出國(guó)留學(xué)
雅思不折不扣地走進(jìn)了我們的生活,成為了國(guó)際認(rèn)可度較高的英語(yǔ)考試。
職業(yè)發(fā)展
隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國(guó)際上的合作交流越來(lái)越密切,外企是很多年輕人的目標(biāo)。
提高學(xué)識(shí)
英語(yǔ)的發(fā)展和應(yīng)用廣泛,提升自己水平,讓自己多門技術(shù),技多不壓身。
服務(wù)體系
全程規(guī)劃
讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
 
督促反饋
爭(zhēng)取每日完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。
 
心理疏導(dǎo)
勞逸結(jié)合,有積極心態(tài)。
 
考期規(guī)劃
爭(zhēng)取申請(qǐng)前達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)。
 
實(shí)時(shí)反饋
跟學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通進(jìn)度。
 
 
 
 
課程特色
  • 法語(yǔ)入門班

    以科目為立足點(diǎn)

    以考點(diǎn)為突破點(diǎn)

    以雅思為出發(fā)點(diǎn)

    以學(xué)術(shù)能力為落腳點(diǎn)

  • 法語(yǔ)興趣班

    培養(yǎng)審題及答題方法

    解析官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

    提升基本閱讀能力

    國(guó)內(nèi)外專業(yè)資料提供

  • 日常法語(yǔ)班

    制定合理課程規(guī)劃

    一對(duì)一學(xué)習(xí)顧問(wèn)監(jiān)管

    全程跟蹤學(xué)生上課進(jìn)程

    緊跟雅思考試熱點(diǎn)

校區(qū)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書架
 
增值服務(wù)
  • 報(bào)考指導(dǎo)
    向?qū)W員提供報(bào)名考試的相關(guān)指導(dǎo)。
  • 作業(yè)檢查
    督促并檢查課后作業(yè),向任課老師總結(jié)反饋。
  • 單詞輔導(dǎo)
    一至兩周1次單詞默寫,緊抓學(xué)員詞匯量積累。
  • 學(xué)法輔導(dǎo)
    一至兩周1次學(xué)習(xí)輔導(dǎo),課后留堂提供額外作業(yè)習(xí)題。
  • 家長(zhǎng)回訪
    一至兩周1次家長(zhǎng)反饋,及時(shí)溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度。
  • 模擬考試
    對(duì)應(yīng)一次階段??技?H1V1單獨(dú)老師點(diǎn)評(píng)。

雅思口語(yǔ)往往是我們比較難以應(yīng)對(duì)的一部分考試。其實(shí)想要收獲雅思口語(yǔ)考試除了都進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練外,也同樣有著不少秘訣和技巧。那么,武漢哪有啟德雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?

哪有武漢啟德雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

武漢啟德雅思開(kāi)設(shè)的IELTS、TOEFL、ACT、SAT、GMAT、GRE、AE等出國(guó)語(yǔ)言考試課程,采用線上線下混合式教學(xué)方式,配合總斥資1500萬(wàn)美元研發(fā)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)Prepsmith TM,為考生提供用更少時(shí)間,提高更多分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)課程。

啟德考培經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,以布魯姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)和支架體系為理念配合SA教服團(tuán)隊(duì)一對(duì)一監(jiān)督跟進(jìn),效果保障,已經(jīng)逐步展現(xiàn)出了國(guó)際化教學(xué)的風(fēng)格,以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)技巧雙重能力為己任,幫助學(xué)生更好的適應(yīng)國(guó)外初中、高中、本科以及研究生的學(xué)術(shù)型課程,用更留學(xué)本土化的教學(xué)思維幫助學(xué)生適應(yīng)海外求學(xué)生活。2016年啟德考培全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)員和家長(zhǎng)雙通道的“看得見(jiàn)的進(jìn)步,放在心的服務(wù)”,希望幫助更多莘莘學(xué)子圓夢(mèng)理想大學(xué),成就更好人生軌跡。

雅思口語(yǔ)中的五個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題

問(wèn)題一、地域性發(fā)音的影響

很多地方性語(yǔ)言的發(fā)音常常會(huì)影響到英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這里我們不談漢語(yǔ),不談普通話,只說(shuō)英語(yǔ)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音中較突出的當(dāng)數(shù)部分考生”n”和”l”不能很好的區(qū)分。一些基本的詞匯,尤其以此兩個(gè)輔音開(kāi)頭的單詞,如果發(fā)音混淆,則是全然不同的意思,如”nine”和”line”,這樣勢(shì)必會(huì)造成考官理解上面的問(wèn)題。

如果說(shuō)有時(shí)候兩個(gè)輔音的互換不會(huì)產(chǎn)生太大理解方面的問(wèn)題,但長(zhǎng)時(shí)間不加以區(qū)分,考官聽(tīng)著也會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生一種壓迫感。下面是一位考生在第二部分描述自己的一位家庭成員時(shí)的話,說(shuō)到她的姐姐像個(gè)假小子:…I guess you can imagine that she really looks like a boy.When she was in middle school,she cut down her long hair,started to wear large shirt and became a boyish girl…如果就這兩句話中出現(xiàn)的”l”,發(fā)音都換成”n”的音,考官或許能明白,但聽(tīng)起來(lái)卻比較難受。

問(wèn)題二、發(fā)不出的“th”

[θ]和[e]兩個(gè)音標(biāo)都是”th”的發(fā)音,漢語(yǔ)中此種發(fā)音方式的缺乏直接導(dǎo)致很多考生從練習(xí)口語(yǔ)一開(kāi)始就發(fā)不出這個(gè)音。就像很多English native speakers說(shuō)漢語(yǔ)的“謝謝[xiexie]”會(huì)發(fā)[?e?e],是因?yàn)槠渲胁痪砩嗟腫x]也不存在于他們語(yǔ)言的發(fā)音方式中。由此許多單詞也會(huì)產(chǎn)生意義上的區(qū)別如較常提到的”think”和”sink”,造成理解上的障礙。也有的如“with”等不阻礙大意的詞,但對(duì)兩個(gè)音的長(zhǎng)期忽略同樣會(huì)造成考官聽(tīng)覺(jué)上的不適。

問(wèn)題三、重音錯(cuò)置

多考生在平時(shí)學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中很容易忽視一些細(xì)節(jié),而重音的錯(cuò)置就是其中之一。有的考生在習(xí)慣了單詞重音為第二個(gè)音節(jié)之后,對(duì)一些重音在單詞第一個(gè)音節(jié)上的細(xì)節(jié)便視而不見(jiàn)了。例如雅思口語(yǔ)中經(jīng)常談?wù)摰降?rdquo;television”,“newspaper”,對(duì)于這樣熟悉且簡(jiǎn)單的單詞很多考生發(fā)出的重音仍然在tele’vision和news’paper上。如此重音錯(cuò)置的例子屢見(jiàn)不鮮,而重音的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)句的不順暢,聽(tīng)起來(lái)很別扭。

問(wèn)題四、莫名的“r”

雅思口語(yǔ)考試對(duì)語(yǔ)音的包容性讓很多考生選擇了自己喜歡的美式英語(yǔ),但這也意味著很多考生開(kāi)始了對(duì)“兒化音”的情有獨(dú)鐘。”because”和“of course”并不一樣,后者有”r”可以“兒化”;前者卻沒(méi)有,可很多考生都喜歡把它讀成[bi’k?rz]。事實(shí)上,無(wú)論英式還是美式,它都發(fā)[bi’k?z]。”China”,“Christmas”,“August”,”idea”都是很典型的例子,單詞的拼寫中紅色標(biāo)記的部分后面并沒(méi)有”r”,但是考生讀出來(lái)時(shí)卻無(wú)端產(chǎn)生了”r”的音。

問(wèn)題五、經(jīng)驗(yàn)性判斷

有的考生習(xí)慣了”nation”,“promotion”,看到”precision”,“decision”的時(shí)候覺(jué)得也應(yīng)該發(fā)[n],但事實(shí)上這兩個(gè)單詞中”-sion”應(yīng)該發(fā)[?n];”address”這個(gè)詞大家都很熟悉了,有的考生一直讀的是[?dres],因?yàn)橛X(jué)得里面有兩個(gè)”d”,但其實(shí)正確的讀音當(dāng)然是[??dres]。這只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子,說(shuō)明自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷和學(xué)習(xí)新的單詞的發(fā)音本身是一種不太可取的習(xí)慣。

當(dāng)然,事先可以做猜測(cè),但一定要根據(jù)字典來(lái)確認(rèn)自己的猜測(cè)是否正確,以便一開(kāi)始學(xué)到的就是正確的發(fā)音。須知有的單詞或音節(jié)看起來(lái)長(zhǎng)得很像,但實(shí)際發(fā)音卻可能有區(qū)別,所以千萬(wàn)不能主觀臆斷。錯(cuò)誤的發(fā)音如果先入為主,到后面發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,再糾正也會(huì)相對(duì)困難了。

更多培訓(xùn)課程: 武漢啟德雅思培訓(xùn)班 更多學(xué)校信息: 武漢武昌區(qū)啟德雅思英語(yǔ)培訓(xùn) 咨詢電話:

相關(guān)內(nèi)容: 哪有啟德雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 武漢雅思培訓(xùn) 武漢啟德雅思

同類文章
最新文章
導(dǎo)航

雅思 托福 GRE SSAT SAT GMAT ACT 個(gè)人提升英語(yǔ) 英語(yǔ)四六級(jí) 多鄰國(guó)英語(yǔ)測(cè)試 詞庫(kù) IB 英語(yǔ)口語(yǔ) 商務(wù)英語(yǔ) 出國(guó)英語(yǔ) 考研英語(yǔ) 青少兒英語(yǔ) 成人英語(yǔ) A-Level 學(xué)生英語(yǔ) 初高中英語(yǔ) OSSD AP課程 AEAS個(gè)性化定制課程 一級(jí)建造師 二級(jí)建造師 消防工程師 消防設(shè)施操作員 BIM 造價(jià)工程師 環(huán)評(píng)師 監(jiān)理工程師 咨詢工程師 安全工程師 建筑九大員 公路水運(yùn)檢測(cè) 通信工程 裝配式工程師 注冊(cè)電氣工程師 二級(jí)注冊(cè)建筑師 一級(jí)注冊(cè)建筑師 智慧消防工程師 智慧建造工程師 全過(guò)程工程咨詢師 EPC 碳排放管理師 ACCA CFA 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)證 初中級(jí)經(jīng)濟(jì)師 初級(jí)會(huì)計(jì)師 中級(jí)會(huì)計(jì)師 基金從業(yè) 證券從業(yè) 稅務(wù)師 薪稅師 企業(yè)合規(guī)師 會(huì)計(jì)就業(yè)實(shí)操 期貨從業(yè) FRM CMA CQF 教師資格 人力資源管理 導(dǎo)游考試 心理咨詢師 健康管理師 社會(huì)工作師 普通話 育嬰員 物流師 家庭教育指導(dǎo)師 專利代理師 教師招聘 兒童專注力 兒童情緒管理 法律職業(yè)資格 少兒編程 書法培訓(xùn) 國(guó)畫 茶藝 樂(lè)器音樂(lè) 舞蹈 棋類 機(jī)器人編程 戲曲培訓(xùn) 信奧賽C++ 少兒小主播 口才培訓(xùn) 籃球培訓(xùn) 商務(wù)辦公 影視后期 剪輯包裝 游戲設(shè)計(jì) 游戲程序 UI設(shè)計(jì) 室內(nèi)設(shè)計(jì) photoshop CAD制圖 視覺(jué)設(shè)計(jì) 商業(yè)空間設(shè)計(jì) 平面設(shè)計(jì)