青島朗閣SAT培訓(xùn)課程怎么樣

青島朗閣SAT培訓(xùn)課程怎么樣？為了給學(xué)員提供更專業(yè)的學(xué)術(shù)支持，朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學(xué)研發(fā)中心，為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動(dòng)向等方面提供咨詢。

SAT一般對(duì)于邏輯主語的考察思路可以是：先出現(xiàn)ing分詞, 或ed分詞，或同位語，或時(shí)間狀語，或比較對(duì)象，然后來讓考生判斷其針對(duì)的對(duì)象是誰，是人或物;這種句子結(jié)構(gòu)一般比較簡(jiǎn)單，可以是:

-ing, SVO

-ed, SVO

Like/unlike/ compared with …., SVO

When/while –ing, SVO

When/ while –ed, SVO

One of /As a ….., SVO

(SVO 代表主謂賓)

比如我們來看道較為典型的題目(2010,10/S 10, 3)：

Recalling how difficult it is to park a car at the airport, our decision was taking the train.

A) Our decision was taking the train

B) Our decision was to take the train

C) We decided to take the train

D) Taking the train is what we decided to do

E) It was our decision to take the train

根據(jù)這道題目的非謂語recalling, 我們得知做這個(gè)動(dòng)作(回憶，想起)的必定是人，所以一步可以得知答案是C,主語確定為WE,我們。

但是根據(jù)筆者教授SAT的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在考試或平時(shí)的訓(xùn)練中卻存在共同的問題，就是出題者的句式一旦稍作變化，同學(xué)們就不知所以，出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：

1. 句式顛倒莫困惑

Tomato soup appeals to all age groups and can be made particularly delicious if adding sweet red peppers. (2011.1/S 10, 6)

A) delicious if adding

B) delicious by the addition of

C) delicious, adding

D) delicious, add

E) delicious, by the addition of

不用說，同學(xué)們應(yīng)該看出病句D,E, 而C存在邏輯主語錯(cuò)誤。而總有同學(xué)提出疑問，為什么A選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的呢?原文如果翻譯為“番茄湯如果加上甜甜的胡椒粉會(huì)誘惑到所有人，而且特別好吃。”， 看似非常流暢，為 什么就出錯(cuò)了呢?這里很多同學(xué)在考試的時(shí)候都是受到中式思維(Chinglish)的影響。其實(shí)很多時(shí)候，雖然中文的翻譯讀上去挺通暢的，但是大家容易忽略其英語語法的有效性和嚴(yán)謹(jǐn)程度，而這一點(diǎn)也正是SAT語法特別強(qiáng)調(diào)的。 在此題中如果選A, If adding 的施動(dòng)者為前面提到的tomato soup, 試問番茄湯又豈能自己去加上胡椒粉呢?因此if adding 用法違背了邏輯主語的判斷，正確答案應(yīng)為B(by the addition of )。 在這里，考官只是把我們常 看到的非謂語動(dòng)作放在了主要句子的后面，而并非常見的句型(-ing, SVO)， 但性質(zhì)沒有變過，同學(xué)須注意。