沈陽(yáng)托福培訓(xùn)有沒(méi)有好的機(jī)構(gòu)推薦？

沈陽(yáng)托福培訓(xùn)一般都去哪？有沒(méi)有好的機(jī)構(gòu)推薦？環(huán)球教育自1997年成立以來(lái)，一直勇于突破，樂(lè)于革新。2011年，環(huán)球教育與培生集團(tuán)(Pearson)攜手，推動(dòng)了環(huán)球教育在教學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和國(guó)際化管理方面的長(zhǎng)足進(jìn)步。2017年，環(huán)球教育成為樸新教育科技集團(tuán)的一員，為環(huán)球教育更快、更全面的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

環(huán)球教育以卓越的教學(xué)成效和良好的服務(wù)口碑在業(yè)界享有盛名，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一手抓教學(xué)服務(wù)，一手抓師資力量。教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的入學(xué)評(píng)測(cè)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí);采用獨(dú)特的"環(huán)球?qū)嵱脩?yīng)試教學(xué)模式"，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，因材施教;"核心課+吸收課"的教學(xué)理念，幫助學(xué)生提習(xí)效能，達(dá)到出國(guó)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，環(huán)球教育引進(jìn)和培養(yǎng)了一批教學(xué)人才，通過(guò)科學(xué)的教師培訓(xùn)和管理體系，打造出一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的師資團(tuán)隊(duì), 為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。

托福口語(yǔ)攻略

1.控制語(yǔ)速

考生講得太快，但是聽不清楚，或者內(nèi)容有很多錯(cuò)誤，這不能稱為流暢度，而僅僅是語(yǔ)速過(guò)快。

因此，考生們必須控制自己的說(shuō)話速度。這個(gè)需要考生長(zhǎng)期去訓(xùn)練，按照托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的流利度來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)語(yǔ)速上的快慢要利用停頓、連讀。

相反，語(yǔ)速太慢也會(huì)對(duì)考生的分?jǐn)?shù)有影響。如果是因?yàn)橥浟藘?nèi)容，可以自然地在停頓的地方進(jìn)行過(guò)渡，比如：let me see……I think……well。

真正的流利是基于考生對(duì)內(nèi)容的完全掌握，而不是通過(guò)講話速度假裝“流利”。

2.不要反復(fù)糾正

許多考生喜歡在話題描述過(guò)程中糾正其內(nèi)容，例如語(yǔ)法錯(cuò)誤、單詞錯(cuò)誤和發(fā)音錯(cuò)誤，不糾正還好，一糾正就被考官發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。

而且，多次反復(fù)糾正會(huì)很容易使人在聽覺(jué)上感到不適，同時(shí)卡殼的停頓感會(huì)影響考生的分?jǐn)?shù)。

如果考生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，只要這不是主要問(wèn)題，平穩(wěn)過(guò)渡，后面注意即可。

如果卡殼了，想不起來(lái)的單詞換個(gè)單詞描述，或者描述出來(lái)即可，停頓、糾正都是減分的行為，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要改正。

3.邏輯高于一切

準(zhǔn)備好思路比光準(zhǔn)備話題還要有效，一個(gè)話題如何展開才是正常的思路呢?多問(wèn)自己：who，when，what，where and how。遵循這個(gè)邏輯，或者遵循卡片上描述的提示順序，而不是東一榔頭西一錘子。一般來(lái)說(shuō)，都是先描述事實(shí)，然后再表達(dá)自己的感受。