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無(wú)錫濱湖區(qū)科技園朗閣英語(yǔ)培訓(xùn)
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無(wú)錫值得推薦的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-16 09:26:29來源:有考網(wǎng)綜合

小托福出題思路清晰,難易度穩(wěn)定,如果考生的英語(yǔ)水平在短期內(nèi)沒有提高或者退步,多次參加小托福考試的成績(jī)也應(yīng)該是波動(dòng)不大的。測(cè)試結(jié)果可與美國(guó)同年級(jí)學(xué)生橫向?qū)Ρ?,從而?duì)自己的英語(yǔ)水平有一個(gè)較明確的定位。ETS采取樣本抽查的方式,調(diào)查了就讀于美國(guó)7個(gè)州的公立中學(xué)本土學(xué)生和非本土學(xué)生的英語(yǔ)能力,并與小托??忌M(jìn)行對(duì)照。
 
小托??荚囀鞘裁矗?/div>

TOEFL Junior

TOEFL Junior,中文名稱”初中托福“或者也叫“小托福“,是美國(guó)教育考試服務(wù)中心專為全球11—15歲中小學(xué)生開發(fā)的放心英語(yǔ)能力測(cè)試。 該考試不僅可以作為中小學(xué)生北美高中留學(xué)的英語(yǔ)能力認(rèn)證,更可以測(cè)評(píng)現(xiàn)階段學(xué)生的英語(yǔ)水平,為提高英語(yǔ)能力或者將來參加托??荚囂峁┓判闹笇?dǎo),是ETS托福家族較新成員(Educational Testing Service,美國(guó)教育考試服務(wù)中心)。Junior專為11-15歲的小學(xué)生和初中生設(shè)計(jì), 考試形式是PBT考試(paper based test,即紙筆考試)。
朗閣小托福課程
01
托福官方合作

托福官方合作伙伴機(jī)構(gòu),同步官方考試政策資訊,學(xué)員共享官方第一手信息。

02
專業(yè)全程輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo),涵蓋專項(xiàng)輔導(dǎo)、弱項(xiàng)強(qiáng)化、考前、考題預(yù)測(cè),以保障成績(jī)。

03
第二文化課堂

學(xué)術(shù)核心團(tuán)隊(duì)打造的西方文化主題課,拓展語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備,熟悉外國(guó)人的思維模式。

04
18年托福品牌

18年學(xué)術(shù)積淀,解讀考試鉆研真題,托福培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富,穩(wěn)定的品牌水準(zhǔn)與實(shí)力。

05
講師面授教學(xué)

海外留學(xué)教育背景實(shí)力講師專業(yè),專業(yè)面授課程,言傳身教,即問即答。

朗閣教學(xué)方案
  • 01
    拓寬眼界
    制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

    學(xué)生在結(jié)課后,依然能享受專屬學(xué)習(xí)顧問的服務(wù),專屬學(xué)習(xí)顧問都將給學(xué)員制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)周計(jì)劃,學(xué)習(xí)效率高。

  • 02
    學(xué)習(xí)全面
    定期調(diào)整方案

    老師們課后反饋授課狀況,定期調(diào)整制成結(jié)課報(bào)告。學(xué)生可參考結(jié)課報(bào)告在結(jié)課后-考試前的這段時(shí)間,針對(duì)性備考。

  • 03
    綜合素質(zhì)
    階段模考

    每個(gè)不同階段都會(huì)設(shè)置對(duì)應(yīng)的測(cè)試,測(cè)試后可以多方面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺,點(diǎn)評(píng)精講,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

校區(qū)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書架
 
朗閣小托福有哪些優(yōu)勢(shì)?
  • 標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)

    朗閣教育學(xué)校開設(shè)的小托??荚囌n程是非常受學(xué)員喜歡的,此課程采用小班授課模式,增加了學(xué)員和老師的互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),也是給學(xué)員更多的提問機(jī)會(huì)。小托福課程針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),定制化學(xué)習(xí)方案,幫助學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),讓孩子能夠更加順暢地備考托福。

  • 全方位服務(wù)

    朗閣開設(shè)的小托福課程,比其他培訓(xùn)學(xué)校后很多優(yōu)勢(shì),課程老師為學(xué)員定制學(xué)習(xí)方案,因材施教,以學(xué)生為中心服務(wù)。授課教師均為經(jīng)驗(yàn)豐富的托福專職輔導(dǎo)老師,課下還有課程顧問和學(xué)習(xí)顧問輔導(dǎo),幫助大家提供專業(yè)課外復(fù)習(xí)指導(dǎo),批改作文,解決問題,教學(xué)質(zhì)量高。


無(wú)錫值得推薦的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu),推薦朗閣教育機(jī)構(gòu),研發(fā)中心充分利用朗閣教育集團(tuán)多年海外考試培訓(xùn)積累的教學(xué)資源,朗閣教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并依托一批專業(yè)研發(fā)人員和管理人員的豐富經(jīng)驗(yàn),從各類海外考試的動(dòng)態(tài)發(fā)展、教學(xué)方法與教學(xué)材料設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)與認(rèn)證、新產(chǎn)品研發(fā)、留學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)估等各方面展開工作。

朗閣教育采用小班制教學(xué),班級(jí)人數(shù)在10人左右,教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。朗閣教育開設(shè)有朗閣雅思、朗閣托福等品牌課程,課程設(shè)置考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、目標(biāo)分?jǐn)?shù)、時(shí)間安排等因素,確保能制定出較適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。

托福聽力錯(cuò)誤的筆記方法

一、瘋狂記筆記

首先經(jīng)常會(huì)聽大家提到的自己的聽力問題,就是不會(huì)做筆記,不知道記什么,或者來不及記,而且往往是聽力分?jǐn)?shù)不夠高的同學(xué)筆記也寫得越多。

這就陷入到了一個(gè)誤區(qū):聽力考得高=筆記記得全,我記得越多越能在做題的時(shí)候給我提示,如果我不記筆記可能這個(gè)信息我明明聽到了但是在做題的時(shí)候卻忘掉了。

如果大家是這樣的一個(gè)筆記思路,就說明還沒有真正理解托福聽力考察我們的是什么,并不是對(duì)內(nèi)容碎片的記憶,而且對(duì)內(nèi)容整體的理解。

很多同學(xué)在根本沒有理解信息的時(shí)候就記了很多筆記,而且越?jīng)]聽懂的時(shí)候記得越多,這就完全本末倒置,聽力聽力聽懂才是根本。

雖然同學(xué)們可能有過這種體驗(yàn),我沒聽懂,但根據(jù)我記下的一些詞去對(duì)應(yīng)選項(xiàng)把題目做對(duì)了,就有一種記筆記可以提高做題正確率的錯(cuò)覺,于是在聽文章的時(shí)候拼命記。

但這種做對(duì)是非常偶然的,只有當(dāng)正確選項(xiàng)就是聽到的原詞且沒有其它原詞干擾項(xiàng)的時(shí)候才成立。

然而實(shí)際上更多的題目都不會(huì)這么簡(jiǎn)單,往往錯(cuò)誤選項(xiàng)給你原詞來干擾你,而正確的選項(xiàng)會(huì)進(jìn)行一些同義改寫,所以指望通過記下個(gè)別原詞來提高聽力成績(jī)的做法是非常不靠譜的~

所以一定要提醒大家

記筆記并不是一個(gè)必要項(xiàng),ETS也不給筆記打分,我們可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、出題的信號(hào)詞來記一些關(guān)鍵點(diǎn),但務(wù)必把握好聽記平衡,增加聽懂理解才是重要的。

不用擔(dān)心說如果我沒記筆記忘了怎么辦,聽力考的是選擇題,正確選項(xiàng)就擺在那里提示我們,如果真的理解了原文信息是不存在遺忘的問題的~

所以說筆記沒有固定的標(biāo)準(zhǔn),沒有說一定要記什么或一定不要記什么,但如果耽誤了聽就一定不是好的筆記~

二、聽寫太耗時(shí)就不做精聽了

前面說到我們選對(duì)題目的根本是靠聽懂原文的信息,然后去和選項(xiàng)對(duì)應(yīng),那聽懂能力的提升就得要靠精聽了~

說起精聽,很多同學(xué)的反應(yīng)就是做聽寫,而且大家較常提到的問題就是聽寫太耗時(shí)了,一做就是幾個(gè)小時(shí),所以干脆就不做了,那就有些因噎廢食了。

聽寫一篇完整的文章的確是會(huì)耗時(shí)比較久,一方面和大家做的精細(xì)程度有關(guān)系,另一方面也和本身的聽懂水平有關(guān)系,聽得不夠懂的話就會(huì)耗時(shí)更久一些。

但如果因此就不做精聽的話聽懂的水平就很難提高了,所以我們也可以靈活變換一下方式來提高精聽的效率,同時(shí)增加我們做練習(xí)的積極性。

大家在實(shí)際練習(xí)的時(shí)候可以將以下兩種方式結(jié)合使用,根據(jù)具體每句話聽懂的情況來決定是聽寫還是復(fù)述,相比起全文聽寫耗時(shí)會(huì)更少一些,但也做到了對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

首先大家在做聽寫的時(shí)候注意不要鉆牛角尖,有些同學(xué)一句話聽不出來,就要重復(fù)幾十遍,一定要把這句話聽出來才可以,其實(shí)也是沒有必要的,耗費(fèi)了大量的時(shí)間,同時(shí)自己也覺得很受挫。

方法一:聽寫

正確的做法是,可以給自己設(shè)定一個(gè)上限,比如我就聽5遍,5遍以后聽不出來的信息肯定是掌握不夠熟練或者是不認(rèn)識(shí)的單詞,在訂正的時(shí)候再去總結(jié)積累就好,不用一定要聽出來,實(shí)現(xiàn)有間里練習(xí)效率有效化。

方法二:復(fù)述

另外除了聽寫以外,大家也可以采用“復(fù)述”的方式。聽寫相對(duì)來說能更加完整地展現(xiàn)出你的問題,更好去進(jìn)行記錄和整理,比較適合基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),但耗時(shí)會(huì)相對(duì)久一些;

而復(fù)述就是我們聽完一句話的信息以后不用寫下來,直接用中文或者英文去復(fù)述這句話的意思,效率會(huì)高一些,但一定要注意也要核對(duì)文本,積累自己有問題的地方,相對(duì)比較適合基礎(chǔ)更好一些的同學(xué)。

不過還需要提醒大家的是,不論是聽寫還是復(fù)述,大家一定要注意精聽練的是對(duì)整個(gè)句子甚至段落文章的意思理解,不要僅僅停留在單詞發(fā)音反應(yīng)的層面。

特別是在做聽寫的時(shí)候,有同學(xué)就是順著聽,把一個(gè)一個(gè)詞都寫下來了,也沒去想句子的結(jié)構(gòu)理解句意,還覺得自己寫的挺好,自己練習(xí)很努力,結(jié)果納悶怎么一做聽力就是聽不懂。

這是因?yàn)槿绻麅H僅只是順著去反應(yīng)一個(gè)個(gè)的單詞,那么就還是停留在練習(xí)單詞發(fā)音的維度,和我們刷單詞基本練習(xí)的是一樣的能力。

而正確的精聽是要在句子及以上的層面去理解語(yǔ)法、句意、邏輯關(guān)系等,所以不管是聽寫還是精聽,都一定要有意識(shí)地去串句子,有抓句子的主干的意識(shí)。

那么以上就是今天給大家梳理的2個(gè)在聽力備考中大家常犯的錯(cuò)誤,趕快反思一下自己的練習(xí)過程中有沒有出現(xiàn)這樣的問題。

白白花費(fèi)了很多練習(xí)時(shí)間,成績(jī)卻沒有提升。練習(xí)還是要找對(duì)方法,只做有用功,才能事半功倍~

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