南昌歐風(fēng)韓語(yǔ)考試培訓(xùn)專業(yè)嗎

南昌歐風(fēng)韓語(yǔ)考試培訓(xùn)專業(yè)嗎?歐風(fēng)提供針對(duì)日韓語(yǔ)言教育及留學(xué)考試培訓(xùn)(語(yǔ)言興趣課程、日本語(yǔ)JLPT能力測(cè)試、韓國(guó)語(yǔ)TOPIK能力考試、商務(wù)交流等)，并針對(duì)高考生推出日語(yǔ)高考系列課程。同時(shí)，日韓道還可以為學(xué)員開具日、韓使館認(rèn)證的語(yǔ)言學(xué)時(shí)證明，提供日、韓留學(xué)所需提供的學(xué)習(xí)證明。

南昌歐風(fēng)韓語(yǔ)考試培訓(xùn)班

班級(jí)名稱：韓語(yǔ)TOPIK3課程。

使用教材：新標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)。

適合對(duì)象：對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、愛好者。

課程內(nèi)容：在日常生活中無特殊的困難，能夠在多樣的公共設(shè)施中利用并在社會(huì)持續(xù)中可做到需要的基礎(chǔ)語(yǔ)言。大部分韓國(guó)留學(xué)要求至少過3級(jí)及以上。

課程特色

1. 專業(yè)：歐風(fēng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，細(xì)致講解所有核心考點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ);

2. 生動(dòng)：豐富案例精講，循序漸進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，深入淺出;

3. 定制：針對(duì)學(xué)員現(xiàn)有水平精準(zhǔn)定制課程內(nèi)容，因材施教;

4. 反饋：全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行指導(dǎo)，在歐風(fēng)，我們不僅僅是老師，更是學(xué)生的朋友

5. 精準(zhǔn)：精準(zhǔn)剖析, 梳理學(xué)科重難點(diǎn)，提升應(yīng)試能力;

6. 強(qiáng)化：?jiǎn)文K課后專項(xiàng)練習(xí)，專業(yè)評(píng)講。

韓語(yǔ)作文方法

1. 積累作文素材

積累豐富的作文素材是寫好作文的首要條件。許多寫作高手文思敏捷，很大原因是他們腦中有一個(gè)豐富的素材庫(kù)，寫起文章來得心應(yīng)手。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累素材。作家秦牧曾說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)裝生活中得來的直接材料;一個(gè)裝書籍和資料中得來的間接材料;另一個(gè)是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。”這段話中提到的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)具備的。

積累生活中的材料：堅(jiān)持寫觀察日記是較好的方法。避免流水賬式的記錄，建議學(xué)習(xí)老舍先生的方法：“仔細(xì)觀察身邊的人和事，隨時(shí)記錄下來。刮風(fēng)、下雨都可以記，因?yàn)椴恢滥奶鞎?huì)用到。”這樣可以豐富寫作素材。

積累書籍和資料中的材料：一方面靠課內(nèi)閱讀，結(jié)合語(yǔ)文課堂的閱讀和寫作;另一方面靠課外閱讀，堅(jiān)持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”記憶力再?gòu)?qiáng)，也會(huì)遺忘一些內(nèi)容。如果一邊讀書一邊摘錄精彩內(nèi)容，不僅能避免遺忘，還能方便翻閱。

2. 按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練

提高寫作能力不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期規(guī)劃和訓(xùn)練。以下是“七先七后”的訓(xùn)練序列，供同學(xué)們參考：

先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說明、議論的文章。

先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事。

先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。

先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。

先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫;后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。

先模仿，寫依樣畫葫蘆的文章;后創(chuàng)造，寫新穎別致的文章。

先力求把文章寫長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳;后力求把文章寫短，講究簡(jiǎn)潔凝煉。

這些訓(xùn)練序列與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律一致，由具體到抽象，由低到高、由拙到巧。具體情況具體分析，有時(shí)可以交替反復(fù)安排，如模仿創(chuàng)造再模仿再創(chuàng)造。