北京韓語(yǔ)學(xué)習(xí)到哪里好

韓語(yǔ)學(xué)習(xí)到哪里好?歐風(fēng)小語(yǔ)種一致致力于為學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)、全面的小語(yǔ)種培訓(xùn)服務(wù)。主要開(kāi)設(shè)的歐洲語(yǔ)系的小語(yǔ)種課程體系，分別有法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)和韓語(yǔ)。并設(shè)有出國(guó)直達(dá)課程、商務(wù)口語(yǔ)課程、基礎(chǔ)興趣課程、進(jìn)階課程、高考課程、企業(yè)面試課程以及少兒興趣課程等多種類(lèi)別。

【培訓(xùn)教師】

本中心擁有的韓語(yǔ)教師隊(duì)伍，本中心的創(chuàng)始人即為韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)如何學(xué)習(xí)韓語(yǔ)如何學(xué)好韓語(yǔ)有著獨(dú)到的見(jiàn)解，并在實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)了一套適合中國(guó)人學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的方法，這種方法完全被用于教學(xué)當(dāng)中，并取得明顯的教學(xué)成果，所以為了本中心的教育質(zhì)量，培訓(xùn)教師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格面試的韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)韓語(yǔ)人士，外教也為正宗的韓國(guó)人。

【教學(xué)特點(diǎn)】

精讀課以課堂教學(xué)為主。課堂教學(xué)中充滿(mǎn)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，主要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、泛讀、復(fù)述課文內(nèi)容、背誦課文精彩片段、用句型造句(段落)、寫(xiě)短文等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好其它課程打好基礎(chǔ)。

韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言屬系一般劃歸為語(yǔ)系未定的孤立語(yǔ)言。韓語(yǔ)名稱(chēng)“韓國(guó)語(yǔ)"在中華人民共和國(guó)和日本國(guó)，語(yǔ)言學(xué)方面的學(xué)術(shù)名稱(chēng)為“朝鮮語(yǔ)”。但在中國(guó)和日本民間中，也經(jīng)常稱(chēng)韓國(guó)語(yǔ)(o人己<己)或韓語(yǔ)。

韓語(yǔ)口音劃分

韓國(guó)語(yǔ)的詞匯分為固有詞，漢字詞和外來(lái)語(yǔ)借詞。首爾音和平壤音以前是同一種語(yǔ)言的兩個(gè)方言，但由于南韓與北朝鮮交流的中斷，現(xiàn)代首爾音中極大量新詞，特別是美國(guó)為主的西式外來(lái)詞在現(xiàn)代平壤音中是沒(méi)有的或?qū)懛ú煌?。除了新詞，首爾方言和平壤方言?xún)H僅是語(yǔ)音上的區(qū)別，因此雙方交流上沒(méi)有嚴(yán)重的障礙，彼此能夠明白并合理表達(dá)話語(yǔ)含義。實(shí)際所學(xué)的語(yǔ)法、習(xí)慣詞匯等，則多以首爾標(biāo)準(zhǔn)音為準(zhǔn)。

據(jù)韓國(guó)2014年以脫北居民為對(duì)象進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，40%以上的應(yīng)答者表示在溝通時(shí)因聽(tīng)不懂外來(lái)語(yǔ)而遭遇困難。事實(shí)上，目前南北韓使用的日常用語(yǔ)約34%不同，專(zhuān)用詞匯等術(shù)語(yǔ)有64%不同。因此，南北韓為消除日趨嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙而從2005年開(kāi)始共同編撰名為《民族語(yǔ)大辭典》的統(tǒng)合國(guó)語(yǔ)辭典。