昆明日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有沒(méi)有推薦的

昆明日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有沒(méi)有推薦的？淑德日語(yǔ)是淑德教育旗下的一所專(zhuān)業(yè)教授日語(yǔ)的學(xué)校，總部在日本東京，不僅是昆明專(zhuān)注做日語(yǔ)的由云南省教育廳民辦科頒發(fā)辦學(xué)許可的正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是日本語(yǔ)言學(xué)校的延伸，將原汁原味的日本本土教學(xué)與中國(guó)教學(xué)模式相結(jié)合，引進(jìn)日本教育先進(jìn)的資源，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參照日本文部科學(xué)省的規(guī)定，結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)的特征開(kāi)發(fā)出更適合中國(guó)學(xué)員的“靈活學(xué)”教育系統(tǒng)，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中日籍教師傾情教授，讓學(xué)員隨時(shí)隨地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的樂(lè)趣，收獲學(xué)習(xí)日語(yǔ)的成就感。新穎科學(xué)的課程和身臨其境的日本文化體驗(yàn)，讓學(xué)員愛(ài)上日語(yǔ)，學(xué)好日語(yǔ)，學(xué)精日語(yǔ)，解決了中國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)，是中國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的實(shí)用性和愉悅性相得益彰的先河。

關(guān)于“人”在日語(yǔ)里有じん、にん、ひと三種讀法，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧!其實(shí)前兩種是音讀，第三種是訓(xùn)讀。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，因?yàn)橐糇x往往是對(duì)漢字讀音的模擬，所以じん、にん一般用在漢字詞匯中;而訓(xùn)讀ひと是日本原有的讀法，用在和式詞語(yǔ)中。那么這些讀音都用在什么情況呢?

“人”在日語(yǔ)里有じん、にん、ひと三種讀法

“じん”和“にん”表示某一種人時(shí)的區(qū)分使用

△表示某國(guó)人，某地人用じん

例：

アメリカ人、フランス人、日本人、外國(guó)人、東京人

△表示從事某領(lǐng)域工作，某部門(mén)人員用じん

例：

映畫(huà)人(えいがじん)、社會(huì)人(しゃかいじん)、文化人(ぶんかじん)、スボーツ人

△一些表示人的屬性的詞語(yǔ)也用じん

例：友人(ゆうじん)、俗人(ぞくじん)、名人(めいじん)、老人(ろうじん)

△在數(shù)詞后表示人數(shù)用にん

例：何人(なんにん)、一行十人(いっこうじゅうにん)、三人(さんにん)

△在有動(dòng)詞含義的詞后，表示進(jìn)行某種活動(dòng)的人用にん

例：見(jiàn)物人(けんぶつにん)、支配人(しはいにん)、弁護(hù)人(べんごにん)

△處于某種狀態(tài)的人用にん

例：

罪人(ざいにん)、病人(びょうにん)

△有形容詞修飾的，兩種都有用例

例：

美人(びじん)、新人(しんじん)

善人(ぜんにん)、仙人(せんにん)

總的來(lái)說(shuō)

じん要更傾向于抽象的人、集體的人;而にん則強(qiáng)調(diào)具體的人、個(gè)別的人。ひと、用在日本原有的詞匯中，或單獨(dú)使用表示某人，如，あの人、人々等。