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2020-03-09 10:27:23來源：海韻互聯(lián)
每次考試完，很多家長說孩子的試卷光閱讀理解就扣掉了很多分，歸其原因?yàn)楹⒆拥拈喿x理解能力不好?？墒亲鳛榧议L，如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力呢?
一、理解詞語
詞語理解是提高小學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的一個(gè)先決條件，只有理解了詞語的意思，才能讀懂句子、片段和整篇文章。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，要從理解詞語入手。
第一，指導(dǎo)學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生對文中的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確理解，這是小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
第二，學(xué)生要有使用工具書和查閱工具書習(xí)慣 。語文是一門工具性學(xué)科，學(xué)生要掌握語文知識，形成語文能力，離不開字典、詞典等不可缺少的工具。在學(xué)習(xí)中，若是直接告訴孩子詞語的意思，就有點(diǎn)越俎代庖的做法，無形中造成了學(xué)生對字詞理解能力的低下，從而影響了語文能力的提高，所以在工具書的使用一定要改變。
第三，教會孩子同一詞語在不同語境中的對比理解。如“功夫”一詞在不同的句子就有不同的意思。
二、理解句子
理解句子是理解課文的基礎(chǔ)，中年級的孩子在這方面，學(xué)過一些方法，但往往學(xué)了還不能靈活運(yùn)用，獨(dú)立的理解能力還有需要提高，有時(shí)碰到一個(gè)句子不知從何著手。
但學(xué)習(xí)一定是有法可依的，理解句子的基本方法我們可以歸納為下面這些：
1．聯(lián)系上下文讀讀、想想來理解
有些句子單獨(dú)理解較難明白，如果聯(lián)系上下文就容易理解了。
如《金色的草地》，課文中有這樣一句話：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!。”
這句話中草地到底為什么可愛，蒲公英為什么有趣呢?聯(lián)系上下文讀一讀就知道了。
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。因此，草地可愛，蒲公英有趣。
讀句子，聯(lián)系上下文讀，直至讀懂意思，這是理解句子最基本的方法。
2．通過演示動(dòng)作來理解
有的句子中有一個(gè)或幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作的，孩子們可以邊讀句子邊做動(dòng)作幫助理解。
如三年級《爬天都峰》這篇課文中這一句：“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬……”
在讀時(shí)，只要加一個(gè)動(dòng)作演示一下，孩子一下就明白了這句話的意思。
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課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以通過想象，聯(lián)系生活中、電影電視中看到過的情景去理解，就會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，句子的理解當(dāng)然不成問題了。
4．引導(dǎo)理解關(guān)鍵詞來理解
孩子不理解句子的意思，經(jīng)常是因?yàn)榫渥又杏胁焕斫獾淖?、詞。有時(shí)句子中并沒有什么新詞，而是因?yàn)榫渥又杏昧诉@個(gè)詞的引申義或這個(gè)詞處在特定的語言環(huán)境中有其特定的意思。這時(shí)，理解這個(gè)詞語就成為正確理解句子的關(guān)鍵。
5．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣
“興趣是最好的老師。”學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，從中獲得各種知識，從而提高語文素養(yǎng)，這是非常有用的。
因此，培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。在開始閱讀階段，學(xué)生的興趣是最重要的，只要他喜歡，閱讀的書目其實(shí)都是不限的，只要有讀書的興趣，從愛讀書，到讀好書，一點(diǎn)一點(diǎn)轉(zhuǎn)變也是來得及的。
三、正確閱讀的方法
1．三讀法
⑴瀏覽性的泛讀。
對大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。
⑵探求性的速讀。
有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。
快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。
⑶品味性的精讀。
對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
2．“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法
⑴圈點(diǎn)勾畫。
即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“?”、“┄┄”符號分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。
⑵作批注。
即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
⑶品味性的精讀。
對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
⑷作卡片。
為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。
⑸進(jìn)行再創(chuàng)作。
包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
以上“動(dòng)筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片;中年級編提綱、作批注;高年級寫體會、再創(chuàng)作。
3．邊讀邊思考的方法
邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
