哈爾濱力薦的藝考生文化課集訓(xùn)機(jī)構(gòu)

哈爾濱力薦的藝考生文化課集訓(xùn)機(jī)構(gòu)！藝考生緊張復(fù)習(xí)的時(shí)候，文化課的復(fù)習(xí)計(jì)劃也要著手準(zhǔn)備起來(lái)了。學(xué)大作為擁有20多年文化課輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的品牌，自然也收到了不少家長(zhǎng)和藝術(shù)生的咨詢。

哈爾濱學(xué)大藝考文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的特色

1、核心考點(diǎn)講解：對(duì)基本概念全面講解，針對(duì)聯(lián)考考情、命題趨勢(shì)制定應(yīng)對(duì)策略。以歷年考題切入考點(diǎn)，全面且系統(tǒng)的掌握聯(lián)考的考查要素，構(gòu)建適合自身的理論體系;

2、專業(yè)知識(shí)講解：通過(guò)對(duì)考試科目專項(xiàng)能力的精細(xì)串講，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)聯(lián)考筆試中涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)，掌握核心考點(diǎn)的解題方法與技巧，做到靈活運(yùn)用;

3、解題技巧講解：針對(duì)科目，專業(yè)師資在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)歷年典型題目，在答題過(guò)程中找到破題點(diǎn)，掌握實(shí)戰(zhàn)技巧;

4、個(gè)性化指導(dǎo)：老師根據(jù)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生整體能力進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因材施教，提高各科成績(jī)。

高三必須強(qiáng)化的幾種意識(shí)

目標(biāo)意識(shí)

目標(biāo)是導(dǎo)航、目標(biāo)是方向、目標(biāo)激發(fā)動(dòng)力。首先要有未來(lái)的奮斗的目標(biāo)，其次要有階段性的努力目標(biāo)，目前較重要的是找出實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)的目標(biāo)差。

基礎(chǔ)意識(shí)

基礎(chǔ)是能力之本，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)有能力?；A(chǔ)是在長(zhǎng)期、大量、反復(fù)的練習(xí)中積累和熟練起來(lái)的，所以對(duì)待基礎(chǔ)不能急功近利，要打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。打好基礎(chǔ)要從早入手，查缺補(bǔ)漏工作必須在輪復(fù)習(xí)中基本解決，不要期待在第二學(xué)期補(bǔ)救(利用暑假、寒假和周末時(shí)間是一個(gè)比較可行的計(jì)劃)。

總分意識(shí)

高考并非是單科的比拼，而是綜合實(shí)力的較量，是總分的PK。為此，必須牢固樹(shù)立總分的意識(shí)，不能憑個(gè)人的興趣和偏好把精力放在某一科，要力爭(zhēng)各科基本平衡。當(dāng)然，在起始階段，可以有所側(cè)重，有針對(duì)性地把相對(duì)薄弱的補(bǔ)上來(lái)。在后續(xù)階段，就必須保持相對(duì)的平衡，力求在總分上有所突破。

計(jì)劃意識(shí)

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，計(jì)劃是完成階段任務(wù)的重要保障。對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得特別重要。在階段復(fù)習(xí)備考中，在宏觀上要制定好學(xué)期計(jì)劃，在微觀上要制定好周計(jì)劃和日計(jì)劃，每次月考前還要制定出短期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

反思糾錯(cuò)意識(shí)

反思糾錯(cuò)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程，反思糾錯(cuò)的過(guò)程是進(jìn)步的重要保障。作為高三學(xué)生，必須學(xué)會(huì)反思和強(qiáng)化糾錯(cuò)意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)階段的學(xué)后反思、作業(yè)的練后反思以及大考后的考后反思。建議每位同學(xué)都要設(shè)一本反思糾錯(cuò)本子，以落實(shí)反思糾錯(cuò)的具體措施。