慈溪藝考文化課1對(duì)1輔導(dǎo)班哪家可靠

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學(xué)大藝考文化課輔導(dǎo)班特色

教學(xué)討論會(huì)

1.參與人涵蓋學(xué)科分析師，教學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)，班主任，學(xué)科老師。

2.根據(jù)學(xué)員學(xué)情展開(kāi)教研，結(jié)合學(xué)員性格特點(diǎn)，定目標(biāo)、找方向，確定初步教學(xué)方案。

3.教討會(huì)需學(xué)科分析師全程參加，需提供學(xué)員“學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)”結(jié)果與入學(xué)測(cè)試卷，講述學(xué)員性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及喜好等。

集體備課

1.由學(xué)科組長(zhǎng)主導(dǎo)，根據(jù)教討會(huì)上確定的教學(xué)方案，集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容。

2.由學(xué)科教師根據(jù)教討會(huì)上確定的備課方向和內(nèi)容備寫(xiě)個(gè)性化講義。

講義審核

1.備好的講義交由學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格地審核，審核通過(guò)后簽字或蓋章方可使用。

2.新生前三次課程的講義審核通過(guò)后需在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行試講，試講通過(guò)后方可正式上課。

課堂互動(dòng)

1.課堂要求因材施教，靈動(dòng)有趣。

2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習(xí)、拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和完整性。

3.教學(xué)校長(zhǎng)、班主任及校區(qū)。

學(xué)情反饋

1.課后學(xué)科教師或班主任每周及時(shí)在學(xué)習(xí)交流群內(nèi)反饋學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)情況。

2.班主任和學(xué)科老師就孩子學(xué)情進(jìn)行溝通，及時(shí)調(diào)整上課風(fēng)格和教學(xué)進(jìn)度;有心理疏導(dǎo)需求的學(xué)生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長(zhǎng)，可安排心理老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3.每周學(xué)科組內(nèi)組織教學(xué)反思會(huì)，就孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行反饋交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向。

高中成績(jī)不穩(wěn)定起伏大原因

1、偶然性因素。比如考試中或考試前出現(xiàn)了一些突發(fā)性問(wèn)題，如身體因素、圖卡工具問(wèn)題等等，這樣出現(xiàn)成績(jī)起伏不可怕，但是下次考試前要注意予以避免，畢竟將來(lái)高考不會(huì)照顧特殊原因。

2、知識(shí)掌握不牢固。成績(jī)起伏較常見(jiàn)和根本原因還是在于知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。一張老師卷子只能考察到知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科的所有知識(shí)不能全面掌握，就面臨一個(gè)賭的問(wèn)題?？荚囌每嫉阶约荷瞄L(zhǎng)的，分?jǐn)?shù)就高，反之則低。

3、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。高中考察的是什么呢，考的是過(guò)硬的基礎(chǔ)和適當(dāng)?shù)募记?。?duì)于普通人來(lái)說(shuō)，將基礎(chǔ)分全部拿下，就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自己的期望了。很多同學(xué)平時(shí)考完試，在糾正錯(cuò)題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，試卷中其實(shí)有很多的題目，經(jīng)過(guò)答案的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥之后，是可以拿到分?jǐn)?shù)的，這些部分都是基礎(chǔ)題，也是應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)。

4、和試卷難度，題型特點(diǎn)也有關(guān)系。學(xué)生都有自己的弱點(diǎn)和不足，每一學(xué)科都有知識(shí)點(diǎn)模糊不清，很多學(xué)生考試的時(shí)候往往都是去會(huì)議老師講過(guò)沒(méi)有，講過(guò)的，答題很順利，如果沒(méi)講過(guò)，一下就慌了，缺乏正確的思維習(xí)慣和良好的心理素質(zhì)，結(jié)果只能是考砸了。