漯河高中輔導(dǎo)優(yōu)選哪家培訓(xùn)班?

漯河高中輔導(dǎo)優(yōu)選哪家培訓(xùn)班?優(yōu)選漯河源匯區(qū)金博高中輔導(dǎo)班。金博教育，全稱北京金博高德教育科技有限公司，是由華為、武漢大學(xué)精英團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立，是一家集教育咨詢、教育產(chǎn)品研發(fā)、教育服務(wù)等于一體，專注于中小學(xué)文化課課外輔導(dǎo)的綜合性教育科技集團(tuán)。旗下包括金博個(gè)性化、金博全日制、金博輔導(dǎo)、金博網(wǎng)校四大子品牌。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)做標(biāo)點(diǎn)題的幾個(gè)小竅門，自覺(jué)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，在此說(shuō)出，但愿能有“引玉”之功。

竅門一：圖示法解決句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)外的問(wèn)題

例1“冰凍三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，寫作更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。”

用圖示法表示為“--------------。”①------------，-----------“-------------。”②

①句引號(hào)內(nèi)獨(dú)立成句，故句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里;②句，如果認(rèn)可引號(hào)內(nèi)的句號(hào)，那么全句就沒(méi)有了句末標(biāo)點(diǎn)，不倫不類，所以，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。

竅門二：層次分析法確定頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)

例2美國(guó)的紐約、洛山磯、①日本的東京、②法國(guó)的巴黎、③英國(guó)的倫敦、④中國(guó)的北京、上海，都是世界上的大城市，都有申辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力。

在例2我們可以看出各之間應(yīng)是并列關(guān)系，屬于并列詞組作主語(yǔ)的現(xiàn)象，可是有的詞組內(nèi)部又有小并列，如美國(guó)、中國(guó)，如果一味用逗號(hào)，則層次不明，這樣就必須把①②③④處的頓號(hào)改為逗號(hào)，這樣就清晰多了。

竅門三：成分分析法確定逗號(hào)、頓號(hào)

例4臺(tái)灣與大陸，同根同源、同文同種，為了民族的利益，兩岸應(yīng)盡快攜起手來(lái)。

本句中的“同根同源、同文同種”在句中做謂語(yǔ)，所以，它們之間不能用頓號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)。

例5黨的十六大報(bào)告指出，我們要在新世紀(jì)頭20年走出一條科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低，環(huán)境污染少，人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。

“科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低，環(huán)境污染少，人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮”，在句中做定語(yǔ)，它們之間必須用頓號(hào)，用逗號(hào)則割裂了他們與中心詞的限制關(guān)系了。

竅門四：語(yǔ)意分析法確定標(biāo)點(diǎn)

例7他在“鐵道游擊隊(duì)”里擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)。

例8他在《鐵道游擊隊(duì)》里扮演隊(duì)長(zhǎng)角色。

同樣一個(gè)詞，但在例⑺中必須用引號(hào)，例⑻則用書(shū)名號(hào)。主要原因是語(yǔ)境不同。

從“兩個(gè)時(shí)代”看，句號(hào)應(yīng)加在②處，既然②處用了逗號(hào)，說(shuō)明與后面還是有密切關(guān)系的，而后面的內(nèi)容又不是“啟示”的內(nèi)容，所以說(shuō)，①處的冒號(hào)屬于用錯(cuò)情況。