為什么家庭教育指導(dǎo)師的人才需求大？

家庭教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，父母并非與生俱來(lái)就能掌握教育孩子這門藝術(shù)，而必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能放飛孩子的心靈，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。推動(dòng)世界的手就是推動(dòng)搖籃的手，家庭教育專業(yè)化是大趨勢(shì)，而家庭教育專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是社會(huì)的剛性需求。

社會(huì)需求

家庭教育(親子教育)已變成一個(gè)世界性的課題。

80%左右的家庭不懂或不完全懂如何正確教育孩子，從而感到力不從心。家長(zhǎng)教育孩子的困惑和煩惱，已經(jīng)成為屢見不鮮的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

要解決孩子教育的問(wèn)題，作為教育者的家長(zhǎng)應(yīng)先接受教育!家庭教育是門系統(tǒng)的科學(xué)，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，需要專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師的幫輔。

歷史發(fā)展

家庭教育行業(yè)在我國(guó)古已有之，只是從業(yè)人員有所區(qū)別。我國(guó)也不乏家庭教育的著作。

家庭教育行業(yè)在美國(guó)的興起和繁榮，迅速刺激了全世界，美國(guó)實(shí)行家庭教育的成功所帶來(lái)的繁榮也是大家有目共睹。

我國(guó)一直在提倡素質(zhì)教育，但是低能現(xiàn)象從未減少過(guò)。誰(shuí)也沒找到這個(gè)問(wèn)題的根源在哪里。也許這個(gè)根源就是家庭教育。

“昔孟母，擇鄰處”，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了幾千年，其實(shí)這就是中國(guó)較早家庭教育成功的典故。

而《傷仲永》，又是我國(guó)家庭教育失敗的典故。

可見，我國(guó)自古就在研究家庭教育問(wèn)題。

其實(shí)對(duì)于家庭教育而言，中國(guó)有著較深遠(yuǎn)的歷史。我國(guó)經(jīng)歷了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)。這兩個(gè)時(shí)期的教育都是家庭教育來(lái)完成的，只有在有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)后才會(huì)進(jìn)入全國(guó)的大學(xué)“太學(xué)”學(xué)習(xí)。

《顏氏家訓(xùn)》是我國(guó)較經(jīng)典的家庭教育學(xué)著作。其中所闡述做人做事的道理今人讀起來(lái)仍然是獲益良多。而大家熟知的諸葛亮的《誡子書》也稱得上是家庭教育著作中的典范。

但是事情總是有很多的遺憾，晚清時(shí)期，我國(guó)受盡外敵欺凌，國(guó)人都紛紛起來(lái)探索救國(guó)之道，洋人的強(qiáng)大大家是有目共睹，于是出現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等，其中就有引進(jìn)西式教育，也就是現(xiàn)在學(xué)校教育。

引進(jìn)學(xué)校教育本無(wú)可厚非，但是大家卻丟棄了中國(guó)較寶貴的東西就是家庭教育，百余年的動(dòng)蕩結(jié)束以后，家庭教育也被多數(shù)人忘得差不多了。

家庭教育是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)文化的精髓，是人類優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的較有效手段，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑。因此我國(guó)教育部認(rèn)證家庭教育指導(dǎo)師，開創(chuàng)這樣一個(gè)行業(yè)，讓我國(guó)的家庭教育更加正規(guī)、科學(xué)。

《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的修訂，預(yù)示家庭親子教育咨詢與青少年法律援助的市場(chǎng)需求會(huì)增長(zhǎng)。

中國(guó)是一個(gè)擁有十幾億人口大國(guó)，龐大的人口基數(shù)中家庭教育指導(dǎo)師的占有比率極低。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技資訊的變化發(fā)展，以及中國(guó)社會(huì)的急速轉(zhuǎn)型，家庭教育指導(dǎo)與法律援助市場(chǎng)已處在騰飛發(fā)展階段，中國(guó)家庭(親子)教育指導(dǎo)市場(chǎng)亦迅猛擴(kuò)展。

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