南京玄武區(qū)UARO機(jī)器人兒童編程班怎么樣？

隨著人工智能時(shí)代的到來，現(xiàn)在國家對(duì)于智能教育也非常的重視，所以少兒編程也受到了家長(zhǎng)們的關(guān)注，許多家長(zhǎng)開始讓孩子學(xué)編程，那么，南京玄武區(qū)UARO機(jī)器人兒童編程班怎么樣?接下來一起來看看吧!

樂博樂博機(jī)器人少兒編程，是國內(nèi)較早開展真正機(jī)器人教育的機(jī)構(gòu)。顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式，秉承“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育理念，經(jīng)過7年的教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合“PDCA”教學(xué)模式，科學(xué)培養(yǎng)孩子各項(xiàng)綜合能力。通過情景導(dǎo)入-探索體驗(yàn)-反思學(xué)習(xí)-總結(jié)重構(gòu)等課程環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子對(duì)科技的興趣，訓(xùn)練系統(tǒng)的邏輯思維，培養(yǎng)人工智能時(shí)代的必備技能。

課程特色：

UARO編碼機(jī)器人是樂博樂博的機(jī)器人課程體系，通過編碼的方式讓孩子了解機(jī)器人，從而培養(yǎng)孩子的邏輯思維和動(dòng)手能力。通過機(jī)器人學(xué)習(xí)從制作到控制的過程，是一個(gè)綜合教育過程。按照自己的想象，設(shè)計(jì)組裝機(jī)器人，給機(jī)器人編排適當(dāng)?shù)某绦?，通過這種教育能更好的進(jìn)行自主性探究、提高創(chuàng)造力、解決問題等綜合能力。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)了解并親手組裝的機(jī)器人，大顆粒積木組裝，根據(jù)機(jī)器人的造型和功能，選擇相匹配的程序，感受程序的必要性，通過編碼板和編碼積木讓學(xué)生直觀感受程序提高孩子們的注意力和創(chuàng)造力。

授課內(nèi)容：

uaro一期：

初步了解什么是機(jī)器人，初步掌握螺絲刀的使用方法，通過使用螺絲刀對(duì)螺絲、螺母的固定，大顆粒積木的組裝促進(jìn)學(xué)生手部肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)生認(rèn)識(shí)各主要器件的名稱、功能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。通過課堂中與老師和其他小朋友間的交流，鍛煉學(xué)生的溝通能力。學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生從小就要養(yǎng)成分類排序、獨(dú)立自主的行為習(xí)慣。

uaro二期：

本學(xué)期調(diào)整增加了各種傳感器，機(jī)器人的操作更為復(fù)雜，鍛煉學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力。將機(jī)器人與人類身體進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解信號(hào)輸入、處理、輸出三者之間的關(guān)系，使之有效的對(duì)機(jī)器人課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過海綿、眼睛貼紙、創(chuàng)意搭建等方式，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，從而提升創(chuàng)造力。通過調(diào)整匹配機(jī)器人CPU自帶程序，提前感受程序的必要性。

uaro三期：

通過編碼板和編碼積木的編程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀的感受程序，使學(xué)生了解機(jī)器人教育的關(guān)鍵就是程序，感受動(dòng)態(tài)智能機(jī)器人的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的編程意識(shí)。通過編碼積木上各種可愛卡通形象，使學(xué)生可以通過視覺、觸覺、聽覺三個(gè)方面感知程序，建立與程序指令一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)程序的興趣。

uaro四期：

增強(qiáng)搭建與編程難度，使學(xué)生相應(yīng)動(dòng)手能力與編程能力有更進(jìn)一步的提升。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成探究問題的習(xí)慣，提高學(xué)生探究問題的能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。通過移動(dòng)端APP給機(jī)器人設(shè)計(jì)程序，極大的提高了機(jī)器人的可操作性。