石家莊湯米家少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)怎么樣?

“雙減”之后，變革教育理念、關(guān)注素質(zhì)教育成為教育的新風(fēng)向。在這之中，旨在培養(yǎng)孩子的編程思維、讓孩子更好地面向未來(lái)的編程教育成為了許多家長(zhǎng)的選擇。那么，孩子是否適合學(xué)習(xí)機(jī)器人編程?怎么樣才能科學(xué)地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢?石家莊湯米家少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)怎么樣?

先來(lái)說(shuō)說(shuō)石家莊湯米家少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

湯米家思維探索科技中心致力于3-16歲孩子的科技啟蒙教育。是石家莊較大的樂(lè)高、機(jī)器人、少兒編程品牌。全市7大校區(qū)涵蓋長(zhǎng)安區(qū)，新華區(qū)，裕華區(qū)、橋西區(qū)，在讀學(xué)員近6500名。我們形成了理念前沿、結(jié)構(gòu)成熟、應(yīng)用完整的課程體系，采用國(guó)際持平的“Design Thinking”教育理念(即設(shè)計(jì)型思考)及優(yōu)質(zhì)教具，培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)兒童在實(shí)踐中探究科技世界。

怎么樣才能科學(xué)地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢?

若發(fā)現(xiàn)孩子萌發(fā)興趣，不要輕易忽視

為家長(zhǎng)是否遇到這樣的情況：孩子喜歡堆積木，在孩子兩三歲以后，就有可能將自己搭的積木堆好后，又一把推翻的行為，這時(shí)候父母不能理解，可能也會(huì)感到十分的疑惑。

如果能讓引導(dǎo)孩子自己做玩具，做遙控車或者恐龍、青蛙，還有比這更酷的事情么，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到電子電路知識(shí)，讓孩子探究式學(xué)習(xí)、表達(dá)自己的想法。

可見，孩子的興趣是入門的第一步機(jī)器人編程打開孩子好奇心，讓孩子減少三分鐘熱度。

沒(méi)有正確引導(dǎo)，興趣就是浪費(fèi)

在對(duì)待沉迷游戲這件事情上，很多家長(zhǎng)都是如臨大敵的。他們做出的措施也往往很武斷，比如收繳孩子的電子器具，給孩子講道理玩游戲是有害的，或者干脆就嘶吼。

對(duì)于沉迷游戲，任何家長(zhǎng)的擔(dān)心都是在理的，但如果能夠及時(shí)引導(dǎo)，這種對(duì)游戲的興趣就能轉(zhuǎn)化為對(duì)其背后原理邏輯的思考，思考如何制作一款游戲，如何與計(jì)算機(jī)對(duì)話，如何將想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

沒(méi)有父母的鼓勵(lì)，孩子可能半途而廢

根據(jù)孩子的年齡特征為孩子選擇合適的機(jī)器人編程課程。如果孩子有機(jī)器人編程的興趣，有深入了解的欲望，那么家長(zhǎng)應(yīng)該并展示給家人朋友時(shí)，獲得的成就感是無(wú)法言喻的。

經(jīng)過(guò)詳細(xì)的了解和考察，為孩子開啟美妙的學(xué)習(xí)編程之路，尊重孩子興趣發(fā)展走向。家長(zhǎng)的支持能夠激發(fā)孩子對(duì)編程的熱情，當(dāng)孩子掌握了編程的相關(guān)知識(shí)和能力，一個(gè)人只有在某件事上得到，才會(huì)更加積極投入。

較后的出路，需要孩子來(lái)做決定

其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)講，任何興趣課的學(xué)習(xí)，較后能不能成為以后工作職業(yè)發(fā)展的方向并不是確定的。但是，我們依然有很多家長(zhǎng)會(huì)尊重孩子的興趣，讓孩子去學(xué)。據(jù)很多家長(zhǎng)講，這不過(guò)是提供更多孩子未來(lái)可選擇的方向，而不是一味地為了出成果。

況且，孩子接受機(jī)器人編程教育所收獲的思維與能力是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益，

它們體現(xiàn)在生活與學(xué)習(xí)的方方面面，即使將來(lái)不從事相關(guān)的行業(yè)，也會(huì)是受益終身的一件事。