此次8省市高考改革方案的出臺(tái)，必將要求普通高中在育人觀念上做出積極改變，在課程建設(shè)上做出積極探索。我認(rèn)為，方案最明顯的特點(diǎn)表現(xiàn)在考試科目的選擇性，接下來(lái)每一所普通高中必須直面以下三個(gè)問(wèn)題。

一是為什么要提供學(xué)生選擇?首先，選擇有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就要激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。如果學(xué)生選擇符合自己優(yōu)勢(shì)智能的學(xué)科領(lǐng)域，將來(lái)從事相關(guān)的職業(yè)生涯，他就會(huì)有無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。其次，選擇有利于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成。高中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己的關(guān)鍵時(shí)期，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、規(guī)劃自己，把自己的發(fā)展需求和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，和國(guó)家的意志統(tǒng)一起來(lái)。第三，選擇有利于學(xué)校的特色發(fā)展。高考改革勢(shì)必促進(jìn)各個(gè)學(xué)校不斷做優(yōu)語(yǔ)、數(shù)、外課程，做強(qiáng)“+1”“+2”課程，做特選修課程。

二是如何指導(dǎo)學(xué)生選擇?首先，要指導(dǎo)學(xué)生理性選擇。我認(rèn)為，理性選擇的依據(jù)是志、趣、能的協(xié)調(diào)一致性。“志”即為志向，就是自己一心想要向哪個(gè)方向走，走到什么程度;“趣”指的是興趣，表現(xiàn)在自己認(rèn)識(shí)某一事物或某種活動(dòng)表現(xiàn)出的心理傾向;“能”指的是優(yōu)勢(shì)智能，是一個(gè)人的潛在能量。其次，要指導(dǎo)學(xué)生選好選考科目。一方面要依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以有利于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)為準(zhǔn)，另一方面要依據(jù)高校要求，以有利于學(xué)生選擇高校。第三，要兼顧學(xué)生的負(fù)擔(dān)與分?jǐn)?shù)。六門選考科目的學(xué)習(xí)課時(shí)不完全一樣，學(xué)習(xí)難度也不盡相同，同時(shí)，每一所學(xué)校也應(yīng)該有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

三是如何提供學(xué)生選擇?普通高中要執(zhí)行新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌這兩個(gè)方面的要求，整體規(guī)劃好學(xué)校的課程，為學(xué)生提供豐富的、可選擇的、滿足學(xué)生全面而差異化發(fā)展的課程體系。

首先，要整體設(shè)計(jì)好高中三年的課程計(jì)劃。要根據(jù)國(guó)家課程方案，統(tǒng)籌必修、選擇性必修和選修三類課程，設(shè)定每門學(xué)科分別在每個(gè)年級(jí)(或每個(gè)學(xué)期)的總學(xué)分?jǐn)?shù)和周課時(shí)數(shù)。尤其要處理好高考學(xué)科必修和選擇性必修之間的關(guān)系，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系。

其次，要提供學(xué)生自主選擇的課程組合。一是要提供高考學(xué)科的分層課程，以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是要提供選考科目的分類課程，以滿足不同志向的學(xué)生選科要求。三是要提供自然科學(xué)、人文社科兩大領(lǐng)域若干方向的課程群，以滿足不同興趣學(xué)生的發(fā)展需要。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要提供因能分層、因志分類、因趣分群的課程組合，縱向建立起一個(gè)學(xué)生分層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)鏈，橫向建立起一個(gè)學(xué)生相互關(guān)聯(lián)的課程鏈。

第三，要策劃好學(xué)校課程的組織形式。采用什么樣的課程組織形式，需要各個(gè)學(xué)校依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件、老師們的習(xí)慣和管理者的理念來(lái)決定。大體有以下四種思路，思路一：固定組合編班。學(xué)校提供幾種固定的課程套餐供學(xué)生選擇，在學(xué)生選科時(shí)重新編班，一般適用規(guī)模小的學(xué)校。思路二：組合編班下的小走班。按照學(xué)生選擇的種類，重新組合編班，相同選科組合的學(xué)生編到同一個(gè)班級(jí)，小群體組合的學(xué)生混編到一個(gè)班級(jí)，選考科目走班學(xué)習(xí)。思路三：組合走班。一個(gè)班級(jí)兩塊牌子，一塊是行政班級(jí)牌子，一塊是組合走班牌子，語(yǔ)、數(shù)、外在行政班級(jí)上課，選考科目在組合班級(jí)上課，相同選科組合的學(xué)生走班到教室固定，小群體組合的學(xué)生實(shí)行二次或三次走班。思路四：完全走班。學(xué)科教室固定，取消行政班級(jí)，學(xué)生完全自由走班，選擇性得到充分體現(xiàn)，可以自主選學(xué)習(xí)時(shí)、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、任課老師。但管理難度大，學(xué)生缺少集體的歸屬感。

對(duì)學(xué)校而言，高考改革方案不僅僅涉及由選考科目帶來(lái)的思考，而是牽一發(fā)而動(dòng)全身的系統(tǒng)工程，需要對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、課程教學(xué)、隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展等進(jìn)行系統(tǒng)的探索和研究。