【資料圖】
最近小編看到大家都在討論如何提升數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性相關(guān)的事情，對此呢小編也是非常的感應(yīng)興趣，那么這件事究竟是怎么發(fā)生的呢？具體又是怎么回事呢？下面就是小編搜索到的關(guān)于如何提升數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性事件的相關(guān)信息，我們一起來看一下吧！
如何提升數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性?教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大所共同追求的。無論課程改革到哪一步， 有效的課堂 是我們教師永恒的追求。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
優(yōu)化課堂教學(xué)語言，提高教學(xué)效率 蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾這樣說： 沒有教學(xué)語言的新藝術(shù)就沒有新人。 蘇霍姆林斯基說： 教師高度的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。 由此可見，教學(xué)語言在課堂教學(xué)過程中，具有極其重要和難以估量的作用，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)語言是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
在常態(tài)化課堂教學(xué)中存在的低效語言的現(xiàn)象有以下幾種：(1)語言隨意性大，語調(diào)單一;(2)語言不精煉，拖泥帶水;(3)語言作秀，刻意夸張;(4)語言啰嗦，反反復(fù)復(fù)等現(xiàn)象。 有些教師在講課時，常問學(xué)生 是不是 、 懂不懂 等一些過于簡單的問題，這樣的提問，根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。如教學(xué) 圓的認(rèn)識 時，提問：車輪為什么要做成圓的呢?做成方的行不行?就能啟發(fā)學(xué)生去思考。
合理安排教學(xué)時間，提高教學(xué)效率 在一份《課堂有效時間調(diào)查》的報告中，列舉了課堂時間流失的主要原因有以下幾種：(1)上課先算舊賬。據(jù)調(diào)查有11.4%的數(shù)學(xué)教師喜歡在上課之前先講講前一天的作業(yè)，對做得不好的學(xué)生或沒完成作業(yè)的學(xué)生還要進行批評，這樣就浪費了學(xué)生的 黃金時間 (2)教師對課堂紀(jì)律的組織;(3)教學(xué)節(jié)奏過慢;(4)教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);(5)課前準(zhǔn)備工作沒到位;(6)形式主義 學(xué)習(xí)活動 浪費大量時間。
據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的
最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提
高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，
保證在
最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，
保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提
高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要 等一等 ，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法一
將接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有效結(jié)合
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著特有的學(xué)科特點。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的規(guī)定性，
最好由教師通過集中講授來幫助學(xué)生消化吸收，但數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的是學(xué)生舉一反三運用數(shù)學(xué)思維的能力，這就需要學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題。所以說要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須將接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的定理及運算律，不是學(xué)生通過自主探究能夠獲取的知識，必須由老師來集中講解，才能在短時間收獲
最佳的學(xué)習(xí)效果。探究性學(xué)習(xí)方式的運用要考慮到教學(xué)內(nèi)容是否適用，只有具體問題具體分析，為學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的數(shù)學(xué)方式，才能收獲
最佳的學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。
重視課堂評價的有效作用 一堂完整的數(shù)學(xué)課，評價環(huán)節(jié)
絕對是不可缺少的，同時課堂評價應(yīng)該是多主體，多途徑地有效進行?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍采取了合作探究的教學(xué)方式，在教學(xué)任務(wù)完成之后，可以利用課堂
最后的時間進行小組總結(jié)及互評，讓學(xué)生在同學(xué)的評價中發(fā)現(xiàn)問題，積極改正。另外，教師是學(xué)生心中
最具
權(quán)威的人物，教師應(yīng)該做到及時對學(xué)生予以鼓勵，對學(xué)生的出色表現(xiàn)予以贊揚和認(rèn)可;同時在表揚的同時也要對學(xué)生進行客觀評價，采取正確的方式對學(xué)生的錯誤和不足進行批評指正，做到公證、公平、公開，在批評中獲得進步。
課堂的有效性是衡量數(shù)學(xué)課教學(xué)效率的重要指標(biāo)，課堂的有效性是廣大教育工作者一直在追求和提倡的，
保證教學(xué)的有效性，不僅能讓教師按時
高效地完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是能讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲，在一定的時間內(nèi)實現(xiàn)
最高的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)今高速發(fā)展和進步的時代，我們非常有必要
保證課堂效率，緊跟時代步伐，教師要主動鉆研創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，革新課堂教學(xué)理念，指導(dǎo)我們的日常教學(xué)，為提升課堂有效性不斷做出努力。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法二
準(zhǔn)確把握教材，聯(lián)系生活實際
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須要做到對數(shù)學(xué)的理解、發(fā)展，在教學(xué)過程中要不斷地將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系，同時還要有意識地深挖教材，把教材中的智力因素充分發(fā)揮出來，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原來的基礎(chǔ)上都有較大的發(fā)展。因此，教師要運用創(chuàng)造性的方式使用教材，而不能隨意提高或者降低數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。例如，在 平行四邊形的面積 教學(xué)中，教師為了使學(xué)生能夠較好地理解和運用平行四邊形面積計算公式，就在教學(xué)活動中充分運用課件中的生動而形象的拼、剪的動畫效果，將平行四邊形的分割過程運用動畫的形式表現(xiàn)出來 把平行四邊形在動畫中分割為兩個相等的部分，然后將每個部分的三角形進行交錯拼好，一個平行四邊形就這樣形成了。在我們的教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地運用動畫的方式讓學(xué)生從視覺上理解從平行四邊形轉(zhuǎn)變成兩個三角形的原理，然后在讓學(xué)生自己嘗試剪拼，進一步鞏固教學(xué)效果。
通過在學(xué)生眼前再現(xiàn)這個生動形象的過程，讓學(xué)生在淺顯易懂的學(xué)習(xí)方式中，深刻地去理解平行四邊形的面積與兩個三角形面積之和是完全相等的。然后教師向?qū)W生提問： 同學(xué)們在這個過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?大家注意一下平行四邊形的高、底與兩個三角形的高與底有著什么樣的關(guān)系呢?
最后再層層深入地推導(dǎo)出計算平行四邊形面積的公式。在這節(jié)課中，課前的動畫演示讓本堂課的重難點變得通俗易懂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加全面地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。
精心設(shè)計實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 1、開展社會調(diào)查活動來收集數(shù)學(xué)信息,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:開展數(shù)學(xué)課外實踐活動的重要目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,學(xué)會從生活中收集數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)的價值,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。這樣對于擴大學(xué)生的視野,拓寬知識,培養(yǎng)興趣、愛好,豐富對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識,發(fā)展數(shù)學(xué)才能都有著積極的作用。而開展社會調(diào)查是數(shù)學(xué)課外實踐活動的重要形式,它可以使枯燥的知識趣味化,書本知識實踐化。因此,它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、變消極應(yīng)付為積極參與的重要途徑。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、社會實踐能力、提高學(xué)生的全面素質(zhì)解決生活中的實際問題。如測量田地面積,計算土方,計算綠化率,房屋造價估算,利用函數(shù)求
最大利潤等。又如給學(xué)生布置如測量山峰的高度?窗戶玻璃破損成不規(guī)則多邊形,怎樣很快裁取玻璃安裝?學(xué)生也能夠根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息大膽的設(shè)想,積極參與,敢于發(fā)言。充分認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,從而體會到數(shù)學(xué)的價值。教師在整個活動中的任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的勇于探索和創(chuàng)新的精神,提高了學(xué)生收集和整理數(shù)學(xué)信息的能力。
2、利用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)
數(shù)學(xué)
最重要的點是它的應(yīng)用價值。在學(xué)了《相似形》后,讓學(xué)生進行了《我為養(yǎng)菇農(nóng)戶搞測算》的實踐活動: 先讓學(xué)生參觀蘑菇大棚的結(jié)構(gòu)及搭建的原材料,讓學(xué)生計算搭建一座蘑菇大棚所需的稻草、毛竹、塑料薄膜是多少?用什么方法?分組討論,有的組利用相似三角形的知識測量大棚的高,有的用勾股定理求頂棚的寬, 總之有很多方法。每一組數(shù)據(jù)都得由學(xué)生自己得到:測量、記錄、訪問、計算,從而估算出搭建一座大棚所需材料、造價,而這僅靠一個人的努力是不夠的,需要大家團結(jié)、協(xié)作才能完成。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法三
巧妙地設(shè)計新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率。
為了萌發(fā)學(xué)生積極主動探索新知的欲望，巧妙地設(shè)計新課導(dǎo)入，是使學(xué)生迅速進入
最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。烏申斯基說： 沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。 任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造
最佳的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境尤為重要。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣。教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設(shè)計課堂內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。同時，教師還可以運用風(fēng)趣、詼諧、機智的語言來創(chuàng)設(shè)情境。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。數(shù)學(xué)是一門抽象性極強的學(xué)科，憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學(xué)生的興趣呢?
我想，在教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇心，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。讓他們更多的機會中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力。如教學(xué) 認(rèn)識角 時，從角這個字認(rèn)識，看到這個字你能想到什么?這一問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生自然會想到了生活中的角，數(shù)學(xué)上的角，人民幣當(dāng)中的角和語文課學(xué)到的有關(guān)角的詞語 這樣使學(xué)生在腦中儲存的對于角的有關(guān)信息全部暴露出來。然后教師小結(jié)，揭題――這節(jié)課我們主要來研究數(shù)學(xué)上的角。
數(shù)學(xué)問題生活化
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課同時又指出： 要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。 還又指出： 培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。 這就要求我們教師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密 鏈接 起來。比如老師在講解幾何圖形時，當(dāng)介紹到什么是長方形時，老師可以用教室中學(xué)生
最熟悉的實物課桌、和班黑板等實物讓學(xué)生理解什么長方形;當(dāng)介紹到什么是球體時，老師可以用學(xué)生進行玩的乒乓球、等實物讓學(xué)生理解到什么是球體。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高a。有效的生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更積極主動地、全身心地投入學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，從學(xué)生熟悉的生活場景和感興趣的事物出發(fā)，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中感悟和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力?？傊褦?shù)學(xué)問題生活化可以幫助同學(xué)們把抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化，降低數(shù)學(xué)難度，讓同學(xué)更容易理解數(shù)學(xué)問題，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
以上是整理的如何提升數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性全部內(nèi)容。
