GMAT數(shù)學(xué)解題策略：排列組合

GMAT必須要考嗎?一些出過(guò)國(guó)的人其實(shí)也不具備這樣的能力。不過(guò)，對(duì)于那些追求高精尖、高大上的人和極度熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，GMAT水平的讀寫(xiě)能力和思維能力是非常有價(jià)值的。一起了解一下GMAT數(shù)學(xué)解題策略：排列組合 

排列組合

可“區(qū)分”的叫做排列 abc P33;

不可“區(qū)分”的叫做組合 aaa C33;

用下列步驟來(lái)作一切的排列組合題：

(1)先考慮是否要分情況考慮

(2)先計(jì)算有限制或數(shù)目多的字母，再計(jì)算無(wú)限制，數(shù)目少的字母

(3)在計(jì)算中永遠(yuǎn)先考慮組合：先分配，再如何排(先取再排)

例子：

8封相同的信，扔進(jìn)4個(gè)不同的郵筒，要求每個(gè)郵筒至少有一封信，問(wèn)有多少種扔法?

第一步：需要分類(lèi)考慮(5個(gè)情況)既然信是一樣的，郵筒不一樣，則只考慮4個(gè)不同郵筒會(huì)出現(xiàn)信的可能性。

第二步：計(jì)算數(shù)目多或者限制多的字母，由于信一樣就不考慮信而考慮郵筒，從下面的幾個(gè)情況幾列式看出每次都從限制多的條件開(kāi)始作。先選擇，再考慮排列。

5個(gè)情況如下：

a. 5 1 1 1：4個(gè)郵筒中取一個(gè)郵筒放5封信其余的3個(gè)各放一個(gè)的分法：C(4,1)=4

b.4 2 1 1：同上，一個(gè)郵筒4封信，其余三個(gè)中間一個(gè)有兩封，兩個(gè)有一封：C(4,1) * C(3,1)=12

c. 3 3 1 1: C(4,2) =6

d. 3 2 2 1: C(4,1) * C(3,2) = 12

e. 2 2 2 2 :1

4+12+6+12+1=35種放法

GMAT CR 考什么?邏輯鏈才是硬道理

CRITICAL REASONING 其實(shí)是GMAT考試中很有意思的一部分，是一種不枯燥乏味的思維形式，CR提高其實(shí)說(shuō)簡(jiǎn)單可以是瞬間的，只要思維方式轉(zhuǎn)變。所謂轉(zhuǎn)變是由 “主觀”→“客觀”的轉(zhuǎn)變，很多高頻錯(cuò)誤選項(xiàng)就是利用的我們?cè)谏钪袝?huì)很主觀的去”臆想“，而不是客觀的推斷來(lái)誘惑我們。設(shè)想一下每個(gè)人的主觀方式都不同，而G是針對(duì)全球考生的，如果有一點(diǎn)點(diǎn)主觀的部分是不是就造成了一種”不公平”?

因此，不主觀，不臆想，只從題目給的信息去推斷和排除，CR其實(shí)很簡(jiǎn)單。需要練習(xí)的從來(lái)不是題目，而是在做題時(shí)候“你”的思維方式——邏輯鏈。

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