上海GMAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家不錯(cuò)

上海GMAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家不錯(cuò)？啟德考培經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，以布魯姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)和支架體系為理念配合SA教服團(tuán)隊(duì)一對(duì)一監(jiān)督跟進(jìn)，效果保障，已經(jīng)逐步展現(xiàn)出了國(guó)際化教學(xué)的風(fēng)格，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)技巧雙重能力為己任，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)國(guó)外初中、高中、本科以及研究生的學(xué)術(shù)型課程，用更留學(xué)本土化的教學(xué)思維幫助學(xué)生適應(yīng)海外求學(xué)生活。

GMAT寫(xiě)作要避免的失誤

1、表達(dá)不一。

我們知道文章是思想的載體，而詞是這個(gè)載體的基本組成要素。沒(méi)有單詞，就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)思想。由于所掌握的單詞有限，往往使學(xué)生感到自己“滿腹的心里話不知怎么說(shuō)”，為了寫(xiě)完一篇400多字的GMAT作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫(xiě)出來(lái)的句子總是不能表達(dá)出自己的本來(lái)意圖，文章主題反倒成了載體的奴隸。為了彌補(bǔ)詞匯量的不足，一些學(xué)生就把一些熟悉的單詞、簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)重復(fù)使用來(lái)避免犯錯(cuò)而使文章顯得單調(diào)、呆板，甚至觀點(diǎn)和見(jiàn)解也因此大打折扣。對(duì)單詞含義的一知半解，使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)生搬硬套。把漢語(yǔ)成語(yǔ)硬生生地逐字對(duì)譯。

2、詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

所謂的詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤指的是同學(xué)們?cè)谠~匯的寫(xiě)作中，常常的把單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。這個(gè)就是需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多動(dòng)手謝謝詞匯。在考試的時(shí)候認(rèn)真的寫(xiě)作就可以避免的了。

3、作文索然無(wú)。

由于學(xué)員掌握的詞匯不足，所以在GMAT寫(xiě)作時(shí)，往往是一個(gè)詞在文中不斷的重復(fù)出現(xiàn)，結(jié)果使得自己的作文讀起來(lái)很索然無(wú)味。如有的學(xué)生只知道“促進(jìn)”一詞是improve,于是在寫(xiě)作時(shí)，只要是“促進(jìn)”，他就把improve一詞搬上去，殊不知，“促進(jìn)”一詞還可以用promote, enhance, advance, facilitate, strengthen 等詞表達(dá)。但這并不意味著這幾個(gè)詞可以隨時(shí)互換，學(xué)生在用的時(shí)候也要根據(jù)具體的情景而選擇具體的詞。

4、把范文搬過(guò)來(lái)用。

其實(shí)范文搬過(guò)來(lái)用比較容易當(dāng)成作弊來(lái)處理。同學(xué)們可以參照GMAT寫(xiě)作范文作者的思路，但是萬(wàn)萬(wàn)的不能照寫(xiě)。