福州哪里有靠譜的雅思學習機構(gòu)

哪里有靠譜的雅思學習機構(gòu)？無論是本科生還是研究生，對雅思成績的要求都比較高。雅思一般申請入學至少需要 7 分。如果你申請前 50 名培訓中心的商培訓中心和法培訓中心，以及媒體專業(yè)的研究生，你至少需要達到雅思 7.5 分 積分。即使你在美國申請普通本科，也必須達到至少雅思 6.0 分或以上，研究生的機會至少在 6.5 分或以上。

靠譜的雅思學習機構(gòu)

福州朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學研究的學術(shù)機構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學研發(fā)中心，為廣大考生在復習備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動向等方面提供咨詢。

朗閣始終以幫助學員獲得更好的教學體驗和成績?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對一學習方案設(shè)計等先進的教學理念和教學特色，為學員提專業(yè)語言培訓，在教學研發(fā)、教學服務、教學標準等方面不斷創(chuàng)新，未來還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會價值”的使命，不斷進取，打造國際化教育。

雅思閱讀的常見方法

1.讀不下去，這個問題多見于雅思基礎(chǔ)薄弱的學員。閱讀理解的過程也是一個心理過程，鑒于雅思學術(shù)類閱讀考試的特點是文章專業(yè)性強，而且文章的篇幅較國內(nèi)各類公共英語的篇幅相比都要長許多，這些學員在一拿到文章的霎那，就會有恐懼的心理，臉上呈現(xiàn)出沮喪的表情或表現(xiàn)為不耐煩，并有看完段就看不下去，有了想放棄的念頭。

筆者認為針對該問題排除心理障礙是首當其沖要做的一件事情。任何有效的教學活動都必須是學員的積極活動。積極活動以創(chuàng)造性的思維為前提，創(chuàng)造性活動不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態(tài)下進行。這時的雅思閱讀教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們雅思閱讀做得好時，要在及時表揚，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種成就感，使得他們信心倍增，令他們感受到閱讀的文章其實沒有他們想象的那么恐怖。當他們出現(xiàn)錯誤時，要委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。時間一長，學員們的恐懼心理就會大大減弱。對于雅思閱讀較差的學生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

此外，建議興趣的培養(yǎng)也是克服心理障礙的好方法。“興趣是好的老師”。閱讀興趣是學生閱讀能力提高的內(nèi)在動力,閱讀教師可以通過“因材施教”培養(yǎng)學員的興趣，要充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學生的興趣，教師也應注意教學內(nèi)容和教學形式的趣味性，以培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣可根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學習階段來培養(yǎng)。

2.逐字逐句的閱讀。很多學員都習慣于采取細讀的方法進行閱讀，也就是說，從左邊一個字一個字地讀到右邊，再下一行。這樣，速度很慢，而且使整體理解變得困難。一來，浪費時間，如果遇到不懂的地方，讀得再慢還是不懂;二來，如果是內(nèi)容比較淺的話，精力容易分散，閱讀質(zhì)量反降不升。學員中還常有這種情況，把一個句子分拆開來，每個詞意思都懂，但一旦把這些詞組裝成句子，就成了“熟悉的陌生人”。

在這個問題上，認為學員首先需要明白單純以學習英語為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。前者是一個語言知識積累的過程，后者是以語言知識和能力為工具達到獲取有用信息的過程。雅思閱讀強調(diào)把握重點信息的能力。很多學員在參加雅思考試之前，都只是把英語當成一個學習的對象，而未能上升到把英語作為工具來使用的階段。所以，在閱讀過程中，往往陷入逐字逐句的意思理解和語法分析，依然保持學英語的習慣。沒有去識別重點信息的主觀意圖，當然就談不上把握重點信息的能力。其次，針對這個問題，學員還要嘗試閱讀“意思”，而不是閱讀“字”，就好比聽別人講話時，是聽他的意思而不是聽他說的每一個字。另外，在平時的閱讀中(除了翻動書頁時)，要不斷提醒、克制甚至要求學員強迫自己將習慣于指字或握著文章的手離開文章。經(jīng)過一段時間，這種毛病就會有所改善。