量化每天的單詞背誦內(nèi)容,學(xué)習(xí)顧問會對每天的單詞做不定期抽查,加深學(xué)員單詞記憶。
發(fā)布時間:2023-06-26 08:40:45來源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
量化每天的單詞背誦內(nèi)容,學(xué)習(xí)顧問會對每天的單詞做不定期抽查,加深學(xué)員單詞記憶。
教師課后及時反饋作業(yè)情況,由學(xué)習(xí)顧問跟進作業(yè)內(nèi)容,實時規(guī)劃課后作業(yè)并督促完成。
每節(jié)課后搜集教師在學(xué)習(xí)小組群里面的反饋信息,并及時告知家長及時溝通學(xué)員學(xué)習(xí)情況。
每達到一個教學(xué)目標(biāo)后對學(xué)員進行階段考核,查漏補缺,尋找學(xué)員短板并調(diào)整學(xué)習(xí)方案。
需要積累很多量變,才能有0.5分進步的質(zhì)變。聽力和閱讀這兩項,可以通過大量背詞、練習(xí)、學(xué)習(xí)技巧來提升分數(shù),但是這是一個很艱難的過程。所以我們在能做到較好的地方一定要竭盡全力,爭取拿分。
考試所需要的技巧,很難自己總結(jié),而學(xué)習(xí)別人的方法很難甄別其優(yōu)劣,還有很多資料魚龍混雜。如果是自控力不那么強,或者自學(xué)能力比較弱的同學(xué),還是建議找靠譜的機構(gòu)或者老師跟著學(xué)習(xí)。
雅思與國內(nèi)的語言考試差別比較大,目的是考察考試者在英語國家進行學(xué)術(shù)研究的能力,所以整體來說是偏學(xué)術(shù)的。時間富足的同學(xué)建議額外花時間背背單詞;如果時間不多的話,建議在做題中記憶新單詞和表達。
考試時間自由,容易引發(fā)拖延癥,一年兩次固定時間的四六級考試都有人拖延復(fù)習(xí),更不用說這種自己報名、不限制考試次數(shù)的雅思考試了。建議你提前做好計劃,預(yù)約好3到6個月以后的考試,有了破釜沉舟的勇氣是成功的條件之一。
雅思練習(xí)資源有限:就聽力和閱讀來說,劍橋雅思總共也才13本,也就是52套真題,對于刷題來說是不夠的。我們一定要用好這些真題,除了做一遍對答案以外,還要對音頻進行精聽,對閱讀的文本進行精讀,比如總結(jié)同義替換詞等。
采用7A教學(xué)系統(tǒng)
出國語言備考指導(dǎo)
階梯式課程方案
哪里有靠譜的雅思學(xué)習(xí)機構(gòu)?無論是本科生還是研究生,對雅思成績的要求都比較高。雅思一般申請入學(xué)至少需要 7 分。如果你申請前 50 名培訓(xùn)中心的商培訓(xùn)中心和法培訓(xùn)中心,以及媒體專業(yè)的研究生,你至少需要達到雅思 7.5 分 積分。即使你在美國申請普通本科,也必須達到至少雅思 6.0 分或以上,研究生的機會至少在 6.5 分或以上。
靠譜的雅思學(xué)習(xí)機構(gòu)
福州朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學(xué)研發(fā)中心,為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動向等方面提供咨詢。
朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗和成績?yōu)榧喝?,憑借小班授課、一對一學(xué)習(xí)方案設(shè)計等先進的教學(xué)理念和教學(xué)特色,為學(xué)員提專業(yè)語言培訓(xùn),在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準等方面不斷創(chuàng)新,未來還將一如既往地秉承“提升自我,提升他人,提升社會價值”的使命,不斷進取,打造國際化教育。
雅思閱讀的常見方法
1.讀不下去,這個問題多見于雅思基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員。閱讀理解的過程也是一個心理過程,鑒于雅思學(xué)術(shù)類閱讀考試的特點是文章專業(yè)性強,而且文章的篇幅較國內(nèi)各類公共英語的篇幅相比都要長許多,這些學(xué)員在一拿到文章的霎那,就會有恐懼的心理,臉上呈現(xiàn)出沮喪的表情或表現(xiàn)為不耐煩,并有看完段就看不下去,有了想放棄的念頭。
筆者認為針對該問題排除心理障礙是首當(dāng)其沖要做的一件事情。任何有效的教學(xué)活動都必須是學(xué)員的積極活動。積極活動以創(chuàng)造性的思維為前提,創(chuàng)造性活動不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態(tài)下進行。這時的雅思閱讀教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們雅思閱讀做得好時,要在及時表揚,這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種成就感,使得他們信心倍增,令他們感受到閱讀的文章其實沒有他們想象的那么恐怖。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時,要委婉地指出錯誤,并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步,以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。時間一長,學(xué)員們的恐懼心理就會大大減弱。對于雅思閱讀較差的學(xué)生,要給予更多的關(guān)懷,盡量給他們回答問題的機會,提的問題不要超過他們的能力范圍,并且要多表揚多鼓勵。
此外,建議興趣的培養(yǎng)也是克服心理障礙的好方法。“興趣是好的老師”。閱讀興趣是學(xué)生閱讀能力提高的內(nèi)在動力,閱讀教師可以通過“因材施教”培養(yǎng)學(xué)員的興趣,要充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學(xué)生的興趣,教師也應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。
2.逐字逐句的閱讀。很多學(xué)員都習(xí)慣于采取細讀的方法進行閱讀,也就是說,從左邊一個字一個字地讀到右邊,再下一行。這樣,速度很慢,而且使整體理解變得困難。一來,浪費時間,如果遇到不懂的地方,讀得再慢還是不懂;二來,如果是內(nèi)容比較淺的話,精力容易分散,閱讀質(zhì)量反降不升。學(xué)員中還常有這種情況,把一個句子分拆開來,每個詞意思都懂,但一旦把這些詞組裝成句子,就成了“熟悉的陌生人”。
在這個問題上,認為學(xué)員首先需要明白單純以學(xué)習(xí)英語為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。前者是一個語言知識積累的過程,后者是以語言知識和能力為工具達到獲取有用信息的過程。雅思閱讀強調(diào)把握重點信息的能力。很多學(xué)員在參加雅思考試之前,都只是把英語當(dāng)成一個學(xué)習(xí)的對象,而未能上升到把英語作為工具來使用的階段。所以,在閱讀過程中,往往陷入逐字逐句的意思理解和語法分析,依然保持學(xué)英語的習(xí)慣。沒有去識別重點信息的主觀意圖,當(dāng)然就談不上把握重點信息的能力。其次,針對這個問題,學(xué)員還要嘗試閱讀“意思”,而不是閱讀“字”,就好比聽別人講話時,是聽他的意思而不是聽他說的每一個字。另外,在平時的閱讀中(除了翻動書頁時),要不斷提醒、克制甚至要求學(xué)員強迫自己將習(xí)慣于指字或握著文章的手離開文章。經(jīng)過一段時間,這種毛病就會有所改善。
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