福州哪里有靠譜的雅思學(xué)習(xí)機構(gòu)

哪里有靠譜的雅思學(xué)習(xí)機構(gòu)？無論是本科生還是研究生，對雅思成績的要求都比較高。雅思一般申請入學(xué)至少需要 7 分。如果你申請前 50 名培訓(xùn)中心的商培訓(xùn)中心和法培訓(xùn)中心，以及媒體專業(yè)的研究生，你至少需要達到雅思 7.5 分 積分。即使你在美國申請普通本科，也必須達到至少雅思 6.0 分或以上，研究生的機會至少在 6.5 分或以上。

靠譜的雅思學(xué)習(xí)機構(gòu)

福州朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學(xué)研發(fā)中心，為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動向等方面提供咨詢。

朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗和成績?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對一學(xué)習(xí)方案設(shè)計等先進的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準等方面不斷創(chuàng)新，未來還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會價值”的使命，不斷進取，打造國際化教育。

雅思閱讀的常見方法

1.讀不下去，這個問題多見于雅思基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員。閱讀理解的過程也是一個心理過程，鑒于雅思學(xué)術(shù)類閱讀考試的特點是文章專業(yè)性強，而且文章的篇幅較國內(nèi)各類公共英語的篇幅相比都要長許多，這些學(xué)員在一拿到文章的霎那，就會有恐懼的心理，臉上呈現(xiàn)出沮喪的表情或表現(xiàn)為不耐煩，并有看完段就看不下去，有了想放棄的念頭。

筆者認為針對該問題排除心理障礙是首當(dāng)其沖要做的一件事情。任何有效的教學(xué)活動都必須是學(xué)員的積極活動。積極活動以創(chuàng)造性的思維為前提，創(chuàng)造性活動不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態(tài)下進行。這時的雅思閱讀教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們雅思閱讀做得好時，要在及時表揚，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種成就感，使得他們信心倍增，令他們感受到閱讀的文章其實沒有他們想象的那么恐怖。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，要委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。時間一長，學(xué)員們的恐懼心理就會大大減弱。對于雅思閱讀較差的學(xué)生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

此外，建議興趣的培養(yǎng)也是克服心理障礙的好方法。“興趣是好的老師”。閱讀興趣是學(xué)生閱讀能力提高的內(nèi)在動力,閱讀教師可以通過“因材施教”培養(yǎng)學(xué)員的興趣，要充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學(xué)生的興趣，教師也應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。

2.逐字逐句的閱讀。很多學(xué)員都習(xí)慣于采取細讀的方法進行閱讀，也就是說，從左邊一個字一個字地讀到右邊，再下一行。這樣，速度很慢，而且使整體理解變得困難。一來，浪費時間，如果遇到不懂的地方，讀得再慢還是不懂;二來，如果是內(nèi)容比較淺的話，精力容易分散，閱讀質(zhì)量反降不升。學(xué)員中還常有這種情況，把一個句子分拆開來，每個詞意思都懂，但一旦把這些詞組裝成句子，就成了“熟悉的陌生人”。

在這個問題上，認為學(xué)員首先需要明白單純以學(xué)習(xí)英語為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。前者是一個語言知識積累的過程，后者是以語言知識和能力為工具達到獲取有用信息的過程。雅思閱讀強調(diào)把握重點信息的能力。很多學(xué)員在參加雅思考試之前，都只是把英語當(dāng)成一個學(xué)習(xí)的對象，而未能上升到把英語作為工具來使用的階段。所以，在閱讀過程中，往往陷入逐字逐句的意思理解和語法分析，依然保持學(xué)英語的習(xí)慣。沒有去識別重點信息的主觀意圖，當(dāng)然就談不上把握重點信息的能力。其次，針對這個問題，學(xué)員還要嘗試閱讀“意思”，而不是閱讀“字”，就好比聽別人講話時，是聽他的意思而不是聽他說的每一個字。另外，在平時的閱讀中(除了翻動書頁時)，要不斷提醒、克制甚至要求學(xué)員強迫自己將習(xí)慣于指字或握著文章的手離開文章。經(jīng)過一段時間，這種毛病就會有所改善。