常州有哪些托?？荚嚺嘤?xùn)班

常州有哪些托?？荚嚺嘤?xùn)班?很多考生在托福口語(yǔ)考試中一直覺(jué)得自己在重復(fù)說(shuō)一件事，想不出好的例子，同為托?？忌哪?，是否也有這樣的苦惱呢?現(xiàn)在讓我們看看如何避免重復(fù)答題吧!

托?？荚嚺嘤?xùn)班

常州朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語(yǔ)研究的小語(yǔ)種教學(xué)研發(fā)中心，為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動(dòng)向等方面提供咨詢。

朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對(duì)一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新，未來(lái)還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會(huì)價(jià)值”的使命，不斷進(jìn)取，打造國(guó)際化教育。

背景:討論比主體對(duì)象更大的東西，對(duì)主體對(duì)象起到支持或支撐作用。有兩種提供背景的方法。

第一種，從嚴(yán)格意義上擴(kuò)大討論的范圍，通過(guò)解釋整體的性質(zhì)來(lái)證明部分(論證的實(shí)際對(duì)象)也具有同樣的性質(zhì)。第二種是提供一種稍微寬松的關(guān)系，但只對(duì)對(duì)象進(jìn)行論證，為大背景信息鋪路。在英語(yǔ)口語(yǔ)中也很普遍。

舉例：通過(guò)具體的事物來(lái)表達(dá)抽象事物的性質(zhì)。舉例是口語(yǔ)中較常用的論證方式。

闡述:對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)的進(jìn)一步解釋。當(dāng)這個(gè)觀點(diǎn)有值得被說(shuō)明的特點(diǎn)/品質(zhì)/起源時(shí)，這種方法常被用來(lái)使讀者更清晰地了解觀點(diǎn)。

細(xì)分:把一個(gè)大的討論區(qū)劃分成小的討論區(qū)。它很實(shí)用，可以用來(lái)從一般的觀點(diǎn)來(lái)劃分子論點(diǎn)，也可以用于子論點(diǎn)展開分成主體段落時(shí)拆分。在口語(yǔ)考試中，細(xì)分可以讓你在口語(yǔ)考試中獲得更多的內(nèi)容。

原因:這可能是較常見(jiàn)的觀點(diǎn)展開方法之一。

結(jié)果:有兩個(gè)明顯的場(chǎng)景可以討論，即這個(gè)觀點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致什么好的結(jié)果和什么壞的結(jié)果。

通過(guò)以上幾種方法，大家是否解決了自己在口語(yǔ)中一直重復(fù)答題的問(wèn)題呢?希望以上方法可以幫助你們規(guī)避這種現(xiàn)象，提高口語(yǔ)考試的成功幾率，祝大家取得好成績(jī)。