重慶英豪高三補(bǔ)習(xí)班教學(xué)優(yōu)勢

重慶英豪高三補(bǔ)習(xí)班，根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、階段的高三年級學(xué)生開設(shè)有多種班型，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、濃厚學(xué)習(xí)氛圍等需求;面向畢業(yè)班學(xué)生，各科目老師總結(jié)答題技巧、傳授復(fù)習(xí)攻略，為高三學(xué)子高考助力!

重慶英豪高三補(bǔ)習(xí)班教學(xué)優(yōu)勢

一是系統(tǒng)梳理知識體系，幫助學(xué)生定位復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)管老師為每個學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)班級?？颇坷蠋熱槍W(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，從基礎(chǔ)到強(qiáng)化再到提升，循序漸進(jìn)的夯實(shí)科目基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方向。

二是進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力：隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的展開，老師會結(jié)合各科目高考題型進(jìn)行講練結(jié)合的教學(xué)，知識點(diǎn)結(jié)束后學(xué)生通過課后作業(yè)、階段性能力測試等方式檢驗(yàn)吸收效果，及時做好查漏補(bǔ)缺。在正式考試之前，機(jī)構(gòu)還有歷年真題訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉考試規(guī)律、適應(yīng)考試流程。

高三生物復(fù)習(xí)方法

一、回歸課本重要

很多高中生覺得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯的題更多的是較基礎(chǔ)的內(nèi)容，長時間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識，要避免越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯的現(xiàn)象。

對課本內(nèi)容進(jìn)行簡要的概括、總結(jié)，這些其實(shí)就是生物知識的“壓縮餅干”和主體框架，有了這些，我們就能熟悉知識脈絡(luò)，然后再一步一步細(xì)化小的知識點(diǎn)。這是高中生物提高的關(guān)鍵。

二、理解性記憶

很多學(xué)生覺得生物需要背誦的知識太多了，其實(shí)只要理解性記憶，這樣很輕松，記憶的知識并不多，比如教師講過ATP中的A指的是腺苷，也學(xué)過一個堿基A，這樣就很好記了。那當(dāng)然是腺嘌呤。

DNA分子中的A指的是腺嘌呤脫氧核苷酸。轉(zhuǎn)錄是形成RNA的RNA中沒有T，所以轉(zhuǎn)錄過程中的配對有A-U,G-C,C-G,T-A就好理解了。學(xué)習(xí)時可以類比翻譯中的堿基配對種類。

三、知識要能夠融會貫通

掌握的知識要能夠融會貫通，比如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的時候，要和變異中的自由重組聯(lián)系在一起，自由重組指的就是減數(shù)次分裂后期的非同源染色體自由組合。還有后面的變異中的交叉互換，就是發(fā)生在減數(shù)分裂前期的四分體時期。減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子我們可以和染色體組結(jié)合在一起。還有氨基酸的分子式，我們可以和化學(xué)中的有機(jī)物這一章節(jié)聯(lián)系在一起。