石家莊湯米家樂高編程啟蒙課程怎么樣？

發(fā)布時(shí)間:2021-11-05 11:36:07來源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合

樂高，英文名LEGO，創(chuàng)立于1932年，公司位于丹麥。截止至2021年，樂高已有89年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌LEGO說起。商標(biāo)“LEGO”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“LEg GOdt”，意為“play well”(玩得快樂)，并且該名字首先迅速成為樂高公司在Billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。

樂高啟蒙課程

01

L1樂高王國
建議年齡：3-4歲幼兒園小班
課時(shí)規(guī)劃：常規(guī)課程48課時(shí)。
02

L2角色探索
建議年齡：3-4歲幼兒園小班
課時(shí)規(guī)劃：常規(guī)課程24課時(shí)+考級(jí)課程10課時(shí)+比賽課程20課時(shí)。
03

L3小樂編程啟蒙
建議年齡：3-4歲幼兒園小班
課時(shí)規(guī)劃：常規(guī)課程24課時(shí)+考級(jí)課程10課時(shí)+比賽課程20課時(shí)。

知識(shí)目標(biāo)

L1樂高王國

1.對(duì)顏色、形狀的認(rèn)知
2.互鎖搭建
3.遞增遞減結(jié)構(gòu)
4.對(duì)方向、大小、空間的劃分
5.了解生活環(huán)境以及周圍事物的名稱
L2角色探索

1.了解小動(dòng)物的特征和生長環(huán)境
2.對(duì)事物進(jìn)行分類—《去購物》
3.了解建筑
4.初步理解高的概念
5.學(xué)習(xí)觀察生活
6.數(shù)量概念
L3小樂編程啟蒙

1. 學(xué)習(xí)并掌握管道的連接和應(yīng)用
2. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活知識(shí)和生活小常識(shí)
3. 了解善與惡，樹立安全意識(shí)與自救意識(shí)
4. 學(xué)習(xí)故事邏輯，通過顏色模塊和建構(gòu)實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)

樂高編程啟蒙課程學(xué)習(xí)什么

1.學(xué)習(xí)并掌握管道的連接和應(yīng)用

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活知識(shí)和生活小常識(shí)

3.了解善與惡，樹立安全意識(shí)與自救意識(shí)

4.學(xué)習(xí)故事邏輯，通過顏色模塊和建構(gòu)實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)

湯米家環(huán)境展示

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湯米家思維探索科技中心是石家莊樂考科技有限公司旗下的一大教育品牌，致力于3-16歲孩子的科技啟蒙教育。我們形成了理念前沿、結(jié)構(gòu)成熟、應(yīng)用完整的課程體系，采用國際持平的“Design Thinking”教育理念（即設(shè)計(jì)型思考）及優(yōu)質(zhì)教具，培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)兒童在實(shí)踐中探究科技世界。樂考科技有限公司結(jié)合國際持平教育理念和我國兒童發(fā)展特點(diǎn)而建立。能夠激發(fā)兒童探索科技的興趣，培養(yǎng)兒童的想象能力、創(chuàng)造能力、解決問題能力以及堅(jiān)持、合作、自信和專注的品質(zhì)。

石家莊湯米家樂高編程啟蒙課程怎么樣?喜歡編程和創(chuàng)建新的應(yīng)用程序和軟件的孩子可通過編程經(jīng)驗(yàn)極大地增強(qiáng)數(shù)學(xué)技能，青少兒編程教育除了為學(xué)生指導(dǎo)編程技能外，還可讓孩子的數(shù)學(xué)能力得到有效提升，無論在課上學(xué)到什么都可以掌握，在開發(fā)應(yīng)用程序的某個(gè)部分時(shí)所遇到的一些問題，經(jīng)過青少兒編程教育的孩子都可以解決。

石家莊湯米家樂高編程啟蒙課程怎么樣?

湯米家思維探索科技中心致力于3-16歲孩子的科技啟蒙教育。是石家莊較大的樂高、機(jī)器人、少兒編程品牌。全市7大校區(qū)涵蓋長安區(qū)，新華區(qū)，裕華區(qū)、橋西區(qū)，在讀學(xué)員近6500名。我們形成了理念前沿、結(jié)構(gòu)成熟、應(yīng)用完整的課程體系，采用國際持平的“Design Thinking”教育理念(即設(shè)計(jì)型思考)及優(yōu)質(zhì)教具，培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)兒童在實(shí)踐中探究科技世界。

許多學(xué)?，F(xiàn)在就教授如何編寫代碼，課程面臨的較大挑戰(zhàn)之一是缺乏真實(shí)生活中的例子，解決問題的抽象概念對(duì)青少年來說特別困難，課程與應(yīng)用程序開發(fā)過程中可看到，如果將概念聯(lián)系起來，對(duì)孩子學(xué)習(xí)將是非常有益的。青少兒編程教育將學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，為學(xué)生有取得未來成功所需的技能，在某種程度上使學(xué)習(xí)知識(shí)著陸，可看到學(xué)習(xí)結(jié)果的真實(shí)狀態(tài)。

青少兒編程教育可讓那些沒有數(shù)學(xué)天賦的孩子在課堂上取得更好的成績(jī)。這是學(xué)生可在現(xiàn)實(shí)生活中看到的結(jié)果。學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)作為其應(yīng)用創(chuàng)建過程的一部分。

編程可以讓學(xué)生有專業(yè)技能，要知道解決問題是較重要的，不僅可以為未來帶來一定的好處，而且編寫代碼可讓那些孩子更有機(jī)會(huì)來創(chuàng)造更好的東西，這些都是編程可以為孩子所帶來的東西。

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