寧波少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)推薦哪一個？

寧波少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)推薦哪一個?孩子不斷學(xué)習(xí)編程，不斷產(chǎn)出自己的作品，就會從中發(fā)現(xiàn)一些通用的方法或者模式，無形中培養(yǎng)了抽象思維。具備抽象思維的孩子，能將解決一個問題所學(xué)到的經(jīng)驗和方法，運用到同一類問題中，這就是我們所說的舉一反三，知識遷移。

寧波少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)推薦哪一個?

小碼王教育，由經(jīng)驗豐富IT教育創(chuàng)立運營，引進(jìn)歐美先進(jìn)教育理念和課程平臺，以“構(gòu)建孩子面向未來的思維方式”為企業(yè)使命，致力于成為卓越的青少年科技教育機構(gòu)。旗下小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，為教育部指定課程研發(fā)合作單位，幫助中國青少年接軌世界的科學(xué)和編程教育，讓中國兒童與世界同步!

我們來看看學(xué)習(xí)和運用編程需要運用到的幾種思維方式。

1、分解思維

分解思維，是將復(fù)雜、龐大的問題分解成幾個小問題分別解決的思維路徑。

通過完成小項目，解決小問題從而完成大項目，解決復(fù)雜問題，使整體變得更加易懂和簡單。

孩子想要利用編程制作一個小游戲，就需要先對這個小游戲進(jìn)行分解，將整體拆分成角色、音樂、場景、按鈕設(shè)置、運動軌跡、游戲規(guī)則等等簡單易懂的小模塊，再通過對代碼模塊的搭建和迭代，較終完成整個游戲的制作。

2、框架思維

培養(yǎng)孩子的框架思維，就是鍛煉孩子把零散元素歸類組合的能力。

學(xué)習(xí)編程，就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個指令代表什么，一個語言模塊能起到什么效果，又如何使用這些知識搭建一個可行的框架，使得作品得以順利的完成，這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會思考的內(nèi)容。

比如說，孩子完成一個打地鼠的游戲，那么在對題目進(jìn)行拆解后。他需要選擇作品的背景、地鼠的角色、隨機移動、造型的切換的積木代碼，包括聲音、特效、得分等全面的搭建，才能使得作品較終能趨于完整。

編程就像一個拼圖游戲。孩子需要把被打散的圖片利用框架思維重新歸類，并進(jìn)行組合。只不過編程會更多樣，更復(fù)雜，也更能開發(fā)孩子的大腦。

在編程這種框架搭建如此多樣的學(xué)科里，孩子的框架思維絕不是簡單鍛煉的程度。一個編程學(xué)習(xí)得好的孩子，會有一種超過常人的歸類構(gòu)架能力。

3、計算思維

總的來說，計算思維指的是一種解決問題的思維過程，是能夠清晰、抽象地將問題和解決方案用信息處理，并有效執(zhí)行的過程。

我們可以通過生活中的案例理解一下運用計算思維是如何解決問題的：

比如在英漢詞典中查一個英文單詞，相信讀者不會從第一頁開始一頁頁地翻看，而是會根據(jù)字典有序排列的標(biāo)準(zhǔn)，地根據(jù)目錄定位單詞詞條進(jìn)行查詢。這正是計算機中廣泛使用的索引技術(shù)。計算機也是這樣查找文件的，因為這樣是既又不會出錯的較優(yōu)選擇。

4、抽象思維

當(dāng)我們看到很多蘋果、香蕉、西瓜、草莓的時候，我們用“水果”去概括。

當(dāng)我們看到地上的冰淇淋和哭泣的小明，我們推理，因為冰淇淋掉了，所以小明哭了。

當(dāng)我們面對日出日落的日日夜夜，我們總結(jié)出春夏秋冬，還發(fā)明了年月日。

當(dāng)我們想要蓋一座房子，我們用數(shù)字測量房間的長寬高。

以上，都是生活中運用抽象思維的案例。

抽象思維作為一種重要的思維類型，具有概括性、間接性、超然性的特點，是在分析事物時抽取事物較本質(zhì)的特性而形成概念，并運用概念進(jìn)行推理、判斷的思維活動。

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