(相關(guān)資料圖)
隨著社會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，大家都選擇在網(wǎng)絡(luò)上汲取相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，比如小學(xué)語(yǔ)文修改病句的類型及方法，為了更好的解答大家的問題，小編也是翻閱整理了相應(yīng)內(nèi)容，下面就一起來(lái)看一下吧！
修改病句是小學(xué)語(yǔ)文科目不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，也是在小學(xué)階段教學(xué)比較常見和重要的一項(xiàng)內(nèi)容。那么修改病句的類型及方法都有哪些呢?下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文修改病句的類型及方法，供大家參考。
一、常見病句的類型 1、句子不完整(成分殘缺)例：我們的學(xué)校。是我們的語(yǔ)文老師。
2、用詞不當(dāng)例：我們要熱愛花草樹木。
3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來(lái)。
4、重復(fù)累贅例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了。
5、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)例：我的家鄉(xiāng)是上海人。
6、次序顛倒例：對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。
7、常識(shí)性錯(cuò)誤例：春天，湖里的荷花開了。
二、修改病句的方法 1、認(rèn)真讀句子，了解句子本來(lái)的意思?？床≈v究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來(lái)意思，理清關(guān)系。
2、認(rèn)真分析，找出 病因 。反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。
3、找準(zhǔn)方法，對(duì)癥下藥給句子看病的原則是：不改變?cè)?，以最?jiǎn)要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動(dòng)手術(shù)，更不能隨意動(dòng)截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。
常見的治療方法有： ① 加 。對(duì)于 句子不完整 的句子，可以用 加 的方法，把句子補(bǔ)充完整。
例：我們的學(xué)校。可改為：我們的學(xué)校真美啊!
② 換 。對(duì)于 用詞不當(dāng) 的句子，可以用 換 的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。
例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把 熱愛 改成 愛護(hù) 。
③ 刪 。對(duì)于 重復(fù)累贅 和 前后矛盾 的句子，用 刪 的方法，可以把多余的詞語(yǔ)或矛盾的部分刪去。
例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了?？蓪⒕渲械?最后 和 終于 刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來(lái)。 都做完了 和 只剩下最后一題沒算出來(lái) 刪去其一。
④ 調(diào) 。對(duì)于 次序顛倒 的句子，可以用 調(diào) 的方法，把不合理的詞語(yǔ)順序予以調(diào)整。
例：英語(yǔ)對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。將句中的 英語(yǔ) 和 我 調(diào)換一下位置即可。
⑤ 改 。 詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 和 常識(shí)性錯(cuò)誤 的句子可以用 改 的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。
例：春天，湖里的荷花開了。把 春天 改為 夏天 就行。
小學(xué)語(yǔ)文修改病句的類型及方法一
一、小學(xué)語(yǔ)文病句的類型主要有以下：
1、成分殘缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。
例如： 為了班集體，做了很多好事。
誰(shuí)做了許多好事，不明確。
2、用詞不當(dāng)
由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。
例如： 他做事很冷靜、武斷。
武斷 是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為 果斷 。
3、詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。
例如： 在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的
舞蹈。
聽到 與 優(yōu)美的舞蹈 顯然不能搭配，應(yīng)改為 在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。
例如： 如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。
顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為 即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。
4、前后矛盾 在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。
例如： 我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。
前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚?？梢愿臑?我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。 或 我斷定他這道題做錯(cuò)了。
5、詞序顛倒 在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如： 語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。
語(yǔ)文 和 我 的位置顛倒了，應(yīng)改為 我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。
6、重復(fù)羅嗦 在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。
例如： 他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
句中 興沖沖 和 興高采烈 都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。
7、概念不清 指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。
如 萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。
這里的 南京長(zhǎng)江大橋 不屬于 古跡 ，歸屬概念不清，應(yīng)改為 萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。
8、不合邏輯不合事理 句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。
例如： 稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。
稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
9、指代不明 指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們 ]，指示代詞[這、那、這里、那兒 ]和疑問代詞[誰(shuí)、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。
這類病句主要有二類：
一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。
二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。
應(yīng)將 他經(jīng)常約他去打球 改為 劉明經(jīng)常約陳慶去打球 。
二、修改病句的符號(hào)及作用 1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。
2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。
3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。
5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。
6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。
8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。
9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。
11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號(hào)：文字前移或頂格。
三、修改病句的方法 修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好 一讀二找三改四檢查 。
一讀，讀通句子，弄清原句的本意
本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥
要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改，對(duì)癥下藥
根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
四檢查
改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的原意
3小學(xué)語(yǔ)文修改病句的類型及方法二 一、病句種類
1、成分殘缺
2、用詞不當(dāng)
3、搭配不當(dāng)
4、詞序混亂
5、重復(fù)累贅
6、前后矛盾
7、指代不明
8、歸類不當(dāng)對(duì)于其它病句的種類，學(xué)生基本能夠掌握，但是對(duì)于詞序混亂，學(xué)生把握的力度不夠。
例 ① 在全國(guó)人民的努力下，擺脫了貧窮與落后。(成分殘缺) 改為：在全國(guó)人民的努力下，中國(guó)擺脫了貧窮與落后。
②二王廟的修建就是為了紀(jì)念李冰父子而建成的。(重復(fù)累贅) 改為：二王廟就是為了紀(jì)念李冰父子而建成的。二王廟的修建就是為了紀(jì)念李冰父子。
首先讀懂句子，弄清要表達(dá)的意思，從例句中可看出，其主要意思是：全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)提高了。
其次，找出什么毛病影響了這句話意思的表達(dá)，從病句中可以看出 普遍 只能與 提高 相搭配，而不能與 成績(jī) 相搭配，所以，屬于詞序混亂，應(yīng)將 普遍 放在 提高 前。
二、修改病句的基本原則 把握句意，修改得要少，改動(dòng)得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。
1、有針對(duì)性。簡(jiǎn)單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來(lái)改。所以對(duì)各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語(yǔ)病的原因進(jìn)行修改。
2、保持句子的原意。改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意;在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以造當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個(gè)人的意志另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉來(lái)雕飾句子。
3、運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。每一個(gè)病句，可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適，這就要看病句本身的語(yǔ)病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語(yǔ)境。
4、改動(dòng)最少。能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)，改一處可以解決問題就決不改兩處，修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對(duì)象一致。
三、修改病句的方法 1、首先要讀懂句子;
2、然后在原句上查找，是什么毛病影響了句子的意思表達(dá);
3、按照句子的意思 對(duì)癥下藥 的修改：
增(成分殘缺的)
刪(多余的)
換(用詞不當(dāng))
簡(jiǎn)(修改應(yīng)簡(jiǎn)要)
調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)
4小學(xué)語(yǔ)文修改病句的類型及方法三 一、一般病句類型：
1、成分殘缺。一個(gè)完整的句子應(yīng)該是 枝葉 齊全，意思完整明確。
例1： 這種不愛護(hù)公物應(yīng)該受到批評(píng)。 這一句中缺少主心語(yǔ)，應(yīng)在 公物 后面添上 的行為 三個(gè)字。
例2： 他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。 這一句第二分句缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)(謂語(yǔ)動(dòng)詞)，應(yīng)在 一頂 前添上 戴著 二字。
2、用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語(yǔ)境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
例1： 她喜歡一個(gè)人在平靜的環(huán)境里看書。 應(yīng)將 平靜 改為 安靜 。
例2： 校園里屹立著一棵棵白楊樹。 應(yīng)將 屹立 改為 挺立 。
例3： 升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。 應(yīng)將 鮮紅 改為 鮮艷 。
3、搭配不當(dāng)。句子中一對(duì)詞不能搭配或違反語(yǔ)言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。
例1： 早晨，金燦燦的太陽(yáng)光從地平線上冉冉升起。 應(yīng)去掉 光 字。
例2： 中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國(guó)觀眾的好評(píng)。 應(yīng)將 接受 改為 受到 或 得到 。
4、語(yǔ)義重復(fù)。語(yǔ)義重復(fù)就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦。
例1： 上課時(shí)，同學(xué)們都全神貫注、聚精會(huì)神地聽講。 去掉 全神貫注 或 聚精會(huì)神 。
例2：那個(gè)房間非常寬敞得很。 去掉 非常 或 得很 。
例3：松樹屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。 去掉 陡峭的 或?qū)?險(xiǎn)峰 改為 山峰 。
例4：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。 去掉 那個(gè)三條邊的 。
5、歸類不當(dāng)。歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。
例1： 《中國(guó)少年報(bào)》《小主人報(bào)》《兒童時(shí)代》等報(bào)紙，我都很喜歡。 應(yīng)去掉《兒童時(shí)代》，或者將 報(bào)紙 改為 報(bào)刊 。
例2： 萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的名勝古跡。 應(yīng)去掉 和南京長(zhǎng)江大橋 。
6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
例1： 開班會(huì)前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊了。 應(yīng)去掉 基本上 或 全部 。
例2： 昨天傍晚下了一夜大雨。 應(yīng)將 傍晚 去掉，或者將 一夜 改為 一場(chǎng) 。
7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語(yǔ)法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。
例1： 我們必須發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的精神。 應(yīng)將 發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持 改為 堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng) 。
例2： 同學(xué)們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊(duì)伍向大操場(chǎng)走去。 應(yīng)將 邁著整齊的步伐 與 排著整齊的隊(duì)伍 的次序?qū)Q。
8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞〔我、你、他(她、它)、我們 〕，指示代詞〔這、那、這里、那兒 〕和疑問代詞〔誰(shuí)、哪里〕三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例1：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。 應(yīng)將 他經(jīng)常約他去打球 改為 劉明經(jīng)常約陳慶去打球 。
例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。 應(yīng)將 出現(xiàn)在那里 改為 出現(xiàn)在哪里 。
9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。
例1：他異口同聲地說： 這里的風(fēng)景真美。 應(yīng)去掉 異口同聲地 。
例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。 應(yīng)去掉 明月高懸 或 繁星滿天 。
二、修改病句的方法：
首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口;接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。
以上是整理的小學(xué)語(yǔ)文修改病句的類型及方法全部?jī)?nèi)容。
