國家公務(wù)員考試申論熱點：青年興則國家興 青年強(qiáng)則國家強(qiáng)

【熱點背景】

案例一：襁褓青年

老齡科研中心的調(diào)查顯示，在中國，有高達(dá)30%的成年人，基本靠父母供養(yǎng)。長沙有位29歲的男子匡某，工作總是怕苦怕累半途而廢，因為長期不工作被父母趕出家門，于是尋求法律援助、狀告父母不養(yǎng)他，并稱：“我沒有能力，有能力的父母為什么不能養(yǎng)我?”而匡某的父親已經(jīng)年近六旬，靠賣苦力為生，本想養(yǎng)兒防老的他如今竟然陷入到了養(yǎng)老得防兒的尷尬境地，已近而立之年的兒子如今仍要啃老，而且還對他這個父親恨之入骨。

案例二：工地干活收北大錄取通知書

今年高考，學(xué)文科的崔慶濤考了669分，被北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院專業(yè)錄取。7月22日，郵遞員將北京大學(xué)的錄取通知書送到崔慶濤手上的時候，他正在工地上當(dāng)泥工，與他一同干活的還有他的父母，剛上四年級的妹妹便在一旁玩耍。在接受采訪時，崔慶濤表示他平均一天要在工地干11-12小時活。選擇和父母在工地上打工是因為“他們(父母)那邊也是很苦的，在家里可以幫打點下手。”而他接下來這句話更讓網(wǎng)友點贊，對于未來的規(guī)劃，崔慶濤表示“走出大山我也會回到大山，但我回到大山，(期待會)帶來一些不一樣的變化”。對此，有網(wǎng)友感嘆：有夢想誰都了不起!

【公考角度分析】

已成年的青年依然依靠父母生活，是青年人的悲哀，更是整個家庭的悲哀，也不利于社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。“襁褓青年”他們長不大，不能獨立面對生活，這是該重點關(guān)注的地方。其背后的原因更應(yīng)該發(fā)人深思。

一、家庭教育對培養(yǎng)正確價值觀的缺失。家庭是人生的第一所學(xué)校。“不能讓孩子吃我以前吃過的苦”，是許多中國父母的心聲，恨不得把最好的都給孩子，忘了把控付出的尺度。孩子被慣壞，不能吃苦，獲得的東西太容易而失去感恩之心。習(xí)慣了占據(jù)父母全部的愛和精力，哪怕年滿十八歲，他們也會天經(jīng)地義地以自己為中心，一邊依賴父母，一邊俯視父母。

二、青年缺少擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。對“襁褓青年”而言，現(xiàn)實不是奮斗的理由，而是逃避的借口。他們沒有長遠(yuǎn)的未來，只有眼前的享樂。會因為一句“工作太辛苦”，理直氣壯地拒絕獨立生活。他們欲望重重愛慕虛榮，卻把家庭當(dāng)取款機(jī);他們當(dāng)自己是宇宙中心，又在面對碎成一地的現(xiàn)實時，拖父母來收拾殘局。這種過度依賴，毫無擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識像詛咒緊緊困住家庭的每一個人。

三、社會大背景。青年就業(yè)壓力大，薪資水平低，房價持續(xù)居高、結(jié)婚年齡推遲等因素，是越來越多的年輕人成為“襁褓青年”的重要原因。

面對問題，青年如何成長為國家的未來，民族的希望，需要家庭、青年自身及社會各界的共同努力。

一、重視家庭教育，轉(zhuǎn)變家長觀念。父母應(yīng)該向孩子亮明底線，什么事情能做，什么事情不能做，只有有原則的愛才是有價值的;父母要培養(yǎng)孩子的獨立精神，自己的事情自己做，不能代替孩子做太多;給孩子機(jī)會自己承擔(dān)后果，尊重孩子的選擇同時歸還孩子“冷暖自知”的權(quán)利。

二、青年要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。沒有一代人的青春是容易的，面對飛速發(fā)展的新時代，青年人要勇做時代的弄潮兒，自覺把個人的青春夢融入中國夢的生動實踐中，承擔(dān)起時代賦予青年人的歷史使命，不負(fù)人民期望，不辱時代使命，讓中華民族偉大復(fù)興在我們的奮斗中夢想成真。無論身處何種工作崗位，以百折不撓的韌勁和毅力發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，肯鉆研，肯吃苦，認(rèn)真對待每一項工作任務(wù)，勇于挑戰(zhàn)自我，盡自己所能，追求工作的完美，實現(xiàn)人生價值。

三、要抓好價值養(yǎng)成“壓艙石”。習(xí)近平總書記深刻闡明了價值觀在青年人生發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用，他把青年學(xué)生處在人生成長的關(guān)鍵時期比作小麥的灌漿期，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)，要“用社會主義核心價值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩?rdquo;。引導(dǎo)青年樹立正確價值標(biāo)準(zhǔn)，踐行社會主義核心價值觀，要引導(dǎo)青年學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

四、要用好基層實踐“助推劑”。習(xí)近平總書記十分重視和關(guān)注青年在基層實踐中鍛煉成長。他指出，青年要成長為國家棟梁之才，既要讀萬卷書，又要行萬里路，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗和社會知識。堅持知行合一，在實踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長本領(lǐng)。要重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干，不斷拓展學(xué)生社會實踐的平臺和路徑。

【真題回顧】

1.2016國考副省的主題為不學(xué)禮，無以立。相比科學(xué)知識，青年人樹立正確的價值觀，懂得自立自強(qiáng)、學(xué)會感恩，擁抱親情更為重要，這也正是教育的靈魂所在，轉(zhuǎn)向愛、轉(zhuǎn)向善、轉(zhuǎn)向智慧。“襁褓青年”對父母的索取，逃避責(zé)任的行為，正是“不學(xué)禮，無以立”的體現(xiàn)。

2.2014國考地市的主題是幸福始終充滿著缺陷。很多青年，他們雖然生活在貧困的家庭，但是依然深愛腳下的黃土地，在卑微之處汲取生命的養(yǎng)分，用自立自強(qiáng)、陽光樂觀的精神實現(xiàn)自己的夢想，改變?nèi)松壽E。生活原本可能是美好與殘缺的統(tǒng)一，我們應(yīng)該正確的認(rèn)識缺陷，積極接納缺陷，勇于超越缺陷，擁抱幸福生活。