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武漢武昌區(qū)中南朗閣英語培訓
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武漢朗閣A-Level培訓機構(gòu)口碑怎么樣

發(fā)布時間:2023-01-10 16:02:37來源:有考培訓網(wǎng)綜合

A-Level是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程,是英國學生的大學入學考試課程,同時也是目前世界上廣泛采用的基礎(chǔ)教育體制。包含70多門供學生選擇,一般學生選擇3至4門來學。

了解A-Level
01
A-level課程是什么
Alevel課程是英國的全民課程體系,也是英國學生的大學入學考試課程,和我國高考一樣,現(xiàn)在alevel課程獲得證書幾乎被所有的英國大學做為招收新生的入學標準。
02
Alevel課程的重要性
alevel課程(Alevel course)是英國大學的錄取標準,但它可以幫助學生盡快熟悉外國課程,掌握學習技巧,提高英語口語,在未來的學習過程中可以事半功倍。
A-Level課程涵蓋哪些方面

1、圍繞A-Level考試的重點、熱點、難點和焦點,根據(jù)學生情況,著重知識的遷移和應(yīng)用,重點提升綜合能力;

2、指導學生在解題思路與方法上建立個人的框架與策略,進一步提升應(yīng)試能力;
3、梳理各學科的專有名詞和知識點,熟練掌握所有公式定理;
4、鼓勵充分發(fā)揮個人的潛能,激發(fā)學生的學科興趣和學生的創(chuàng)造力;
5、結(jié)合往年真題,強化學生對考試的熟悉程度。
 
A-Level五大優(yōu)勢
 
01
全球認可度高

世界上幾乎所有應(yīng)用英語授課的大學都接受A-Level的成績申請入學,遍布英國、加拿大、澳大利亞、香港、新加坡、等熱門的國家和地區(qū),同時包括美國的大部分大學。美國的一些大學甚至接受A-Level成績轉(zhuǎn)換學分,學員們可以更早并且更優(yōu)惠的完成大學課程。

 
02
世界學校敲門磚

A-Level課程是全球認可度較高的認證考試,一直被認為是進入劍橋、牛津、哈佛、耶魯、多倫多、澳洲國立大學、香港大學等國際大學的“敲門磚”。

 
03
考試體系人性化

A-Level國際課程考試采用模塊化考試,學生可以依據(jù)自己的專業(yè)興趣和能力優(yōu)勢選擇學習不同的模塊,較終生成不同專業(yè)或方向成績的證書。A-Level考題以素質(zhì)能力題目為主而非難題怪題,因此更能被學生理解掌握。

 
04
適應(yīng)國外教學方式

學生們要用英語學習各門課程,不僅專業(yè)和英語同步提高,英語的應(yīng)用水平能夠達到相當熟練的程度。學生在學習過程中,不斷適應(yīng)西式教學法,熟悉教學環(huán)境,深入了解西方各國文化社會,為其后一階段的學習生活提供語言保障和環(huán)境適應(yīng)能力。

 
05
銜接大學課程

英國本土以外的外國學生參加A-Level課程學習后,就可以直接入讀歐美等國的大學本科,無需入學考試,也無需修讀任何大學預科課程。

 
校區(qū)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書架
 
朗閣A-Level課程適合哪些人
備考迷茫
朗閣教育針對各學員進行詳細科學的教學規(guī)劃、學習規(guī)劃、留學規(guī)劃等,讓學員做到心中有數(shù)。
01
有拖延癥
教師課后第一時間反饋作業(yè)情況,由學習顧問跟進作業(yè)內(nèi)容,實時規(guī)劃課后作業(yè)。
02
容易緊張
時刻關(guān)注學員的心理狀態(tài),勞逸結(jié)合、幫助學員以積極的心態(tài)面對考試,發(fā)揮更佳的狀態(tài)。
03
摸不著短板
每達到一個教學目標后對學員進行階段考核,查漏補缺,尋找學員短板。
04

武漢朗閣A-Level培訓機構(gòu)口碑怎么樣:為了給學員提供更專業(yè)的學術(shù)支持,朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學研究的學術(shù)機構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學研發(fā)中心,為廣大考生在復習備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動向等方面提供咨詢。

談及A Level的經(jīng)濟學考試,絕大多數(shù)的考生較擔心的并不是CIE9708的選擇題試卷,或者Edexcel Unit1和Unit2的前八道選擇題。A Level經(jīng)濟學的考綱決定了考查內(nèi)容的局限性,每年的選擇題試卷中都會出現(xiàn)和之前歷年真題中相近、甚至是相同的題目。因此,如果能提早收集到往年試卷的題目,并且認真“刷題”,選擇題一般都能得到比較好的成績。

然而更多的擔心來自于論述題的試卷,無論是data response,還是之后25分的mini essay,都讓很多考生撾耳撓腮。一方面是自身英文寫作的功底,另一方面的痛苦來源于不知道該如何安排組織自己的essay。

要去克服對于essay question的恐懼并且爭取拿到A的成績,我們需要從幾個不同方面著手解決:

Knowledge and Content

對于AS的學生而言,課程的內(nèi)容相對比較有限,出現(xiàn)在歷年考試中的考點也就更為有限 (different economic system, market - demand and supply, elasticity, market failure & elasticity, production possibility curve & economic growth, exchange rate & term of trade, tax & subsidy, etc),所以考生需要從里到外了解這些知識點。然而對于A2的考生來說,出了對于課本知識的了解之外,還需要持續(xù)吸收并且使用較新的世界經(jīng)濟案例,甚至是數(shù)據(jù)來獲得批卷老師的青睞并且給你的考試。

Structure

經(jīng)濟論文的寫作和中文的作文有比較大的不同,這里不能天馬行空想到哪里寫到哪里,因為A Level考試中的畢竟是academic writing,所以結(jié)構(gòu)就顯得尤為重要。

我們不妨將一片結(jié)構(gòu)完整的essay想象成為一個triple cheese burger,而頂層的面包自然就是intro/define important definition。中間的每一層肉片都是你的application和analysis,而肉片和肉片之間的芝士、蔬菜就是 ‘chain of reasoning’。沒有了肉片這個漢堡就會索然無味,但是沒有了芝士與蔬菜,這個漢堡也會變的難以下咽。

在這里,考官希望能看見你列舉出你的ideas,并且順著這些ideas給出相關(guān)聯(lián)的課本概念、個人知識儲備、以及對于文章的飲用。較底層的面包應(yīng)該是你對于之前那些ideas的conclusion和evaluation。

Evaluation

這是希望在經(jīng)濟考試中取得A的同學較后需要攻克的一塊陣地。Evaluation requires you to adopt a balance approach, to reason out and explain your arguments and to demonstrate an awareness of different points of view (aka critical thinking)。通過這個關(guān)于Evaluation的詮釋不難看出在這里考生需要擁有足夠的辯證思維能力,客觀平衡的去分析問題,并且指出自己之前回答的疏忽和不足。下面,為了能更直觀的幫助考生掌握evaluation的能力,我們提出幾點幫助意見:

Wider context and bigger picture。無論是micro還是macro的考試,在回答中都需要放開眼界去看大局。例:分析‘China’s increasingly developed workforce will result in improved standard of living for its citizens’。隨著workforce的發(fā)展,labour productivity會增強,進而之帶來GDP的提高和整體national income和living standard的增加,這是絕大多數(shù)考生都能答出的,但是從全局上還有什么further implication呢。

‘ As employment levels continue to rise, the pool of available workers may become increasingly scarce. As a result the bargaining strength of workers may rise such that they demand not only higher wages but also improvement in non-pecuniary factors such as better health and safety regulation. Should these costs begin to rise, China will risk losing its principal comparative advantage of low cost labour, thus weaken its position in international trading’

Equality。從公平性的角度出發(fā),考慮不同行為人是否因為某種經(jīng)濟決策而受到影響。例如:分析 ‘Impact of higher interest rates on the distribution of income’。從monetary policy的角度出發(fā),大家不難得出一個結(jié)論:high interest rate increase MPS and discourage household or business from applying loan from financial market due to increased cost of borrowing。然而除了這樣一條chain of reasoning,考生依然需要考慮到對于其他stakeholders的影響。

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