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重慶沙坪壩區(qū)啟德雅思英語(yǔ)培訓(xùn)
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重慶ACT培訓(xùn)學(xué)校有沒(méi)有靠譜的

發(fā)布時(shí)間:2023-05-29 17:20:07來(lái)源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合

ACT包括四個(gè)多項(xiàng)選擇題測(cè)試 - 英語(yǔ),數(shù)學(xué),閱讀以及科學(xué)推理。此外,學(xué)生可以選擇做可選的寫作測(cè)試,ACT在的時(shí)候添加了一個(gè)議論文寫作。下表是ACT的測(cè)試科目以及測(cè)試模式。每科核心測(cè)試的較是36分,可選寫作測(cè)試的較是12分??偡质撬袦y(cè)試成績(jī)的平均分(除寫作測(cè)試外)。
 

哪些考生應(yīng)該參加ACT培訓(xùn)


  • 1

    未接觸過(guò)ACT考試的學(xué)員。

  • 2

    詞匯量7000-10000左右,ACT19-26水平。

  • 3

    學(xué)習(xí)過(guò)托福Intermediate或Advanced的學(xué)員。

  • 4

    診斷性測(cè)試分小于30分,需30分以上的學(xué)生。

  • 5

    診斷性測(cè)試分大于30分,需接近的學(xué)生。


ACT能力如何提升


問(wèn)題
 

綜合能力:多方位評(píng)估考生們的綜合能力,查缺補(bǔ)漏。

 

個(gè)性化學(xué)習(xí):分析考生優(yōu)點(diǎn)和不足,提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

 

重復(fù)練習(xí):針對(duì)薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí),避開低效重復(fù)練習(xí)。

 
 
 


啟德六大教學(xué)特色


  • 大四考生

    基于考綱

    基于考試知識(shí)圖譜及技能切片的標(biāo)準(zhǔn)化大綱及教學(xué)內(nèi)容。

  • 大三考生

    理解

    運(yùn)用結(jié)構(gòu)閱讀法理解文章。

  • 再戰(zhàn)考生

    一招制勝

    剖析作文樣文,運(yùn)用高級(jí)作題方法一招制勝讀寫。

  • 考生

    線上線下

    線上線下混合學(xué)習(xí)體驗(yàn),專業(yè)線上系統(tǒng)Prepsmith支持。

  • ??瓶忌? src=

    排查

    運(yùn)用排查法且準(zhǔn)確地解構(gòu)英語(yǔ)題型,購(gòu)買英語(yǔ)題目。

  • 大二考生

    深入掌握

    進(jìn)一步深入掌握科學(xué)方法論和數(shù)學(xué)思維,輕松定位,突擊理科。


啟德考培ACT課程




啟德考培


啟德教育

啟德教育集團(tuán)作為中國(guó)的國(guó)際教育旗艦機(jī)構(gòu)和中國(guó)十大教育知名品牌之一,27年來(lái)致力于打造一個(gè)真正全球化的出色品質(zhì)教育服務(wù)平臺(tái),為中國(guó)學(xué)子提供全方位專業(yè)化咨詢培訓(xùn)服務(wù),并積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的海外院校資源開展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目,形成一個(gè)集國(guó)際教育資訊、留學(xué)申請(qǐng)、出國(guó)前語(yǔ)言培訓(xùn)、國(guó)際合作課程、境外服務(wù)、教育展覽、職業(yè)生涯規(guī)劃、海歸VIP俱樂(lè)部及其他國(guó)際教育服務(wù)等為一體的全方位國(guó)際教育網(wǎng)絡(luò),真正意義上實(shí)現(xiàn)了出國(guó)+就業(yè)的一站式優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
劍橋少兒英語(yǔ)你了解嗎


啟德考培校區(qū)環(huán)境


教室
少兒主題教室
書架
 

重慶ACT培訓(xùn)學(xué)校有沒(méi)有靠譜的?舉例論證是ACT議論文中的一種方法。通過(guò)列舉真實(shí)、可靠,有代表性的事例證明論點(diǎn)。通過(guò)列舉典型事例,具體有力地證明了中心論點(diǎn),增強(qiáng)了說(shuō)服力。

重慶ACT培訓(xùn)學(xué)校有沒(méi)有靠譜的

啟德考培經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,以布魯姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)和支架體系為理念配合SA教服團(tuán)隊(duì)一對(duì)一監(jiān)督跟進(jìn),效果保障,已經(jīng)逐步展現(xiàn)出了國(guó)際化教學(xué)的風(fēng)格,以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)技巧雙重能力為己任,幫助學(xué)生更好的適應(yīng)國(guó)外初中、高中、本科以及研究生的學(xué)術(shù)型課程,用更留學(xué)本土化的教學(xué)思維幫助學(xué)生適應(yīng)海外求學(xué)生活。

ACT寫作改革后,話題不再局限于教育類的題目,而是更廣泛的社會(huì)類或者其他更加抽象的題目,所以可以利用舉例論證的方式增強(qiáng)話題的真實(shí)性。在舉例論證的時(shí)候盡量避免俗例或沒(méi)有代表性的例子,而是舉一些如名人、有代表性的事例。

例證可以分為事例和語(yǔ)例兩類。

事例:以當(dāng)前的或者歷史的事件或人物作例證。

語(yǔ)例:用、學(xué)者、知名人士等的話作例證。

As machines increasingly perform all our basic tasks, society is able to produce more. The additional production adds material value to our society and frees people up from these low-skill tasks. This is in agreement with Perspective Two which claims that this industrialization leads to more prosperity. For example, in the 18th century, short-staple cotton that was grown in the Southern United States required an immense amount of labor in order to seperate the seeds from the fiber to process the cotton to make it marketable. However, in the mid-19th century, Eli Whitney, an American entrepreneur, invented the cotton gin, which allowed for automation of cotton processing. This machine replaced the need of a large work force for the process and greatly improved production. As a result of the cotton gin, short-staple cotton production skyrocketed, increasing by more than 10 times in the South while bringing prosperity to the region and setting in motion a new industrial era in America.

這一段的觀點(diǎn)是Society is able to produce more.作者在這里引用cotton gin的例子,來(lái)說(shuō)明machine代替人類之后,明顯的produce more。運(yùn)用具體的歷史事件來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。

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