長沙GMAT培訓(xùn)學(xué)校選哪個

長沙GMAT培訓(xùn)學(xué)校選哪個？啟德考培經(jīng)過多年發(fā)展，以布魯姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)和支架體系為理念配合SA教服團隊一對一監(jiān)督跟進，效果保障，已經(jīng)逐步展現(xiàn)出了國際化教學(xué)的風(fēng)格，以提高學(xué)生英語語言和學(xué)習(xí)技巧雙重能力為己任，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)國外初中、高中、本科以及研究生的學(xué)術(shù)型課程，用更留學(xué)本土化的教學(xué)思維幫助學(xué)生適應(yīng)海外求學(xué)生活。

我們都知道GMAT學(xué)習(xí)資料非常有限，那么如何的利用這些學(xué)習(xí)資料，在有限的材料中，汲取更多有用的知識，幫助我們提高語法成績呢?這里老師給大家分享一種方法，希望對大家的語法學(xué)習(xí)有一些啟示。

大家可以回去檢驗一下自己曾經(jīng)做過的題目，有沒有做到這兩點：

1. 對錯誤選項進行全面分析

2. 對未劃線部分的內(nèi)容進行深度挖掘

為什么要這么做呢?

首先，我們都知道，一道GMAT語法題目，錯誤點不止一個，你可能找出來2-3個點就能夠選出正確答案，但是如果在課下練習(xí)的時候，你能再多分析出1-2個點，這道題對于你的意義就更大。其次，我們都知道，GMAT語法題目未劃線部分默認(rèn)是正確的，所以我建議大家一定要利用好未劃線部分給我們的一些用法和表達，它是官方給我們的復(fù)習(xí)材料。其他任何機構(gòu)出的模擬題包括曼哈頓出的題目都不是真題。

例1-1A scrub jay can remember when it cached a particular piece of food in a particular place, researchers have discovered, andtend not to bother to recover a perishable treat ifstored long enough to have rotted.

A. tend not to bother to recover a perishable treat if

B. they tend not to bother recovering a perishable treat

C. tending not to bother recovering a perishable treat if

D. tends not to bother recovering a perishable treat

E. tends not bothering to recover a perishable treat if

這道題的正確答案是D。很多同學(xué)的排除方法是這樣的：通過if stored 狀語從句省略的考點，可以排除ADE，stored邏輯上修飾的應(yīng)該是 treat，而語法上省略主語，所以修飾的是scrub jay，語法邏輯不吻合錯。B的they單復(fù)數(shù)不一致排掉。這么分析完全沒有問題。

這里我主要是想請同學(xué)們思考另一個問題，為什么正確答案不給A選項的 tend，讓 tend 去跟 sting 平行，為什么要給 tends 呢?這個就是我們這道題需要深度挖掘的問題。原因是雖然 tend 和 remember 語法上 平行，但是語意不對，tend to bother to recover 傾向于恢復(fù)易腐爛的食物，這是不是一個能力的問題，can tend 語意就不合理了。所以出題人“費盡心思”，把正確答案設(shè)計成 tends，讓 tends 去和 can 平行，這樣邏輯就對了。而且于此同時，你還能總結(jié)出另一個結(jié)論，行為動詞和情態(tài)動詞是可以平行的。趕緊拿小本本記下來。

這時候有同學(xué)會說了，感覺這種語意的問題好難想出來。那這里我給大家看另外一個題目，大家會發(fā)現(xiàn)，其實有的考點，出題人在其他題目的未劃線部分，已經(jīng)“泄漏”給我們了，主要看你是不是個有心人了。