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蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖文星朗閣英語(yǔ)培訓(xùn)
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蘇州哪家雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-26 14:27:02來源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合

通常來說,我們?nèi)タ佳潘际菫榱四玫接⒙?lián)邦國(guó)家大學(xué)的入學(xué)申請(qǐng)語(yǔ)言成績(jī),那么我們以通常大學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)6.5來看,這個(gè)考試還是很難的。而且同其他考試一樣,分?jǐn)?shù)越往上,提升的空間就越小。
多面教學(xué)指導(dǎo)
單詞記憶 抽查單詞

量化每天的單詞背誦內(nèi)容,學(xué)習(xí)顧問會(huì)對(duì)每天的單詞做不定期抽查,加深學(xué)員單詞記憶。

 
督促完成 檢查作業(yè)

教師課后及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,由學(xué)習(xí)顧問跟進(jìn)作業(yè)內(nèi)容,實(shí)時(shí)規(guī)劃課后作業(yè)并督促完成。

 
學(xué)習(xí)情況 實(shí)時(shí)反饋

每節(jié)課后搜集教師在學(xué)習(xí)小組群里面的反饋信息,并及時(shí)告知家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)員學(xué)習(xí)情況。

 
查漏補(bǔ)缺 階段測(cè)試

每達(dá)到一個(gè)教學(xué)目標(biāo)后對(duì)學(xué)員進(jìn)行階段考核,查漏補(bǔ)缺,尋找學(xué)員短板并調(diào)整學(xué)習(xí)方案。

 
雅思成績(jī)?cè)趺刺嵘?/div>
01
重視積累

需要積累很多量變,才能有0.5分進(jìn)步的質(zhì)變。聽力和閱讀這兩項(xiàng),可以通過大量背詞、練習(xí)、學(xué)習(xí)技巧來提升分?jǐn)?shù),但是這是一個(gè)很艱難的過程。所以我們?cè)谀茏龅捷^好的地方一定要竭盡全力,爭(zhēng)取拿分。

02
把握技巧

考試所需要的技巧,很難自己總結(jié),而學(xué)習(xí)別人的方法很難甄別其優(yōu)劣,還有很多資料魚龍混雜。如果是自控力不那么強(qiáng),或者自學(xué)能力比較弱的同學(xué),還是建議找靠譜的機(jī)構(gòu)或者老師跟著學(xué)習(xí)。

03
多背單詞

雅思與國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言考試差別比較大,目的是考察考試者在英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力,所以整體來說是偏學(xué)術(shù)的。時(shí)間富足的同學(xué)建議額外花時(shí)間背背單詞;如果時(shí)間不多的話,建議在做題中記憶新單詞和表達(dá)。

04
預(yù)防拖延

考試時(shí)間自由,容易引發(fā)拖延癥,一年兩次固定時(shí)間的四六級(jí)考試都有人拖延復(fù)習(xí),更不用說這種自己報(bào)名、不限制考試次數(shù)的雅思考試了。建議你提前做好計(jì)劃,預(yù)約好3到6個(gè)月以后的考試,有了破釜沉舟的勇氣是成功的條件之一。

05
利用真題

雅思練習(xí)資源有限:就聽力和閱讀來說,劍橋雅思總共也才13本,也就是52套真題,對(duì)于刷題來說是不夠的。我們一定要用好這些真題,除了做一遍對(duì)答案以外,還要對(duì)音頻進(jìn)行精聽,對(duì)閱讀的文本進(jìn)行精讀,比如總結(jié)同義替換詞等。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是點(diǎn)
教學(xué)系統(tǒng) 01

采用7A教學(xué)系統(tǒng)

 
自主研發(fā)7A教學(xué)系統(tǒng),螺旋上升教學(xué)系統(tǒng),符合中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)模式。
出國(guó)語(yǔ)言 02

出國(guó)語(yǔ)言備考指導(dǎo)

 
出國(guó)語(yǔ)言備考全程服務(wù),全程備考規(guī)劃,時(shí)時(shí)掌握備考進(jìn)度幫助學(xué)員。
階段教學(xué) 03

階梯式課程方案

 
科學(xué)完善的課程體系,結(jié)合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,研發(fā)教學(xué)課程體系。
校區(qū)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書架
 
機(jī)構(gòu)介紹
朗閣教育
雅思考試培訓(xùn)學(xué)校
朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝危瑧{借小班授課、一對(duì)一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色,為學(xué)員提專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn),在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新,未來還將一如既往地秉承“提升自我,提升他人,提升社會(huì)價(jià)值”的使命,不斷進(jìn)取,打造國(guó)際化教育。
 

哪家雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)?雅思成績(jī)7可以申請(qǐng)英國(guó)的大學(xué)包括有劍橋大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、圣安德魯斯大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、埃克賽特大學(xué);美國(guó)的大學(xué)包括有耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)等。

哪家雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)

蘇州朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語(yǔ)研究的小語(yǔ)種教學(xué)研發(fā)中心,為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動(dòng)向等方面提供咨詢。

朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝?,憑借小班授課、一對(duì)一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色,為學(xué)員提專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn),在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新,未來還將一如既往地秉承“提升自我,提升他人,提升社會(huì)價(jià)值”的使命,不斷進(jìn)取,打造國(guó)際化教育。

雅思三個(gè)月復(fù)習(xí)攻略一:

1.每天計(jì)劃背一百個(gè)單詞。因?yàn)楫?dāng)時(shí)什么都不懂,也不知道怎么背單詞。上午背來背去,下午休息下,晚上復(fù)習(xí)白天背過的單詞。第二天,第三天,還會(huì)復(fù)習(xí)前面的單詞,可是后來,感覺漸漸地忙不過來了,于是就不在復(fù)習(xí)舊單詞了。老哥也叫我看了記憶曲線,自己也明白復(fù)習(xí)的重要性。但就是不那么去做,就是因?yàn)橐瓿傻诙斓娜蝿?wù)。這很可能跟在學(xué)校養(yǎng)成的不良習(xí)慣有關(guān)系。因?yàn)樵趯W(xué)校,也是只是為了做作業(yè)而做作業(yè)。從來不管做過的作業(yè)會(huì)怎么樣。這是個(gè)沉痛的教訓(xùn),導(dǎo)致我以后,乃至今天,還要繼續(xù)再背那點(diǎn)基礎(chǔ)單詞。

2.劍橋雅思真題集是雅思聽力訓(xùn)練的好材料,選一份聽力真題,按照正式考試時(shí)一樣聽,然后做題,校對(duì)答案,看自己錯(cuò)在哪里,并且明確自己在答題的過程中有哪一些單詞和句子是沒有聽懂或者聽到的,然后再認(rèn)真看原文,弄懂且記錄自己不會(huì)的單詞和不明白意思的句子,較后合上原文,繼續(xù)聽一遍,如再還有聽不懂的句子和單詞,則重復(fù)同樣的方法將它們記錄下來,然后繼續(xù)聽,如此反復(fù),直到完全聽懂。

雅思三個(gè)月復(fù)習(xí)攻略二:

1. 劍橋雅思真題集是雅思聽力訓(xùn)練的好材料,選一份聽力真題,按照正式考試時(shí)一樣聽,然后做題,校對(duì)答案,看自己錯(cuò)在哪里,并且明確自己在答題的過程中有哪一些單詞和句子是沒有聽懂或者聽到的,然后再認(rèn)真看原文,弄懂且記錄自己不會(huì)的單詞和不明白意思的句子,較后合上原文,繼續(xù)聽一遍,如再還有聽不懂的句子和單詞,則重復(fù)同樣的方法將它們記錄下來,然后繼續(xù)聽,如此反復(fù),直到完全聽懂。

2.在做雅思考試內(nèi)容部分雅思考試聽力的時(shí)候,一定要集中精力,因?yàn)槲移綍r(shí)是在家里練習(xí)的,空間不像考試時(shí)候那么寬敞,所以考聽力的時(shí)候,感覺總是無法集中精神。保持平和的心態(tài),有時(shí)候丟一兩個(gè)題并無大礙,畢竟得的人還是很少的。我就是因?yàn)檠潘伎荚囉幸坏肋x擇沒有聽到,一著急后面的4個(gè)選擇都沒聽到,才導(dǎo)致聽力成績(jī)相對(duì)較低。

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