有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>武漢培訓(xùn)學(xué)校>武漢留學(xué)武昌中心新航道英語(yǔ)培訓(xùn)
有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>武漢培訓(xùn)學(xué)校>武漢留學(xué)武昌中心新航道英語(yǔ)培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間:2021-05-11 17:00:25來(lái)源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
優(yōu)加青少英語(yǔ)專注于青少英語(yǔ)教育及全球勝任力的培養(yǎng)，從全球視野、硬能力（英語(yǔ)能力與人文科技素養(yǎng)）、軟實(shí)力（國(guó)際人才核心素養(yǎng)4C）和中國(guó)根基幾方面來(lái)構(gòu)建青少年全球勝任力培養(yǎng)體系。采用The APPB Approach（APPB：The Activity-，Project-，Problem-， Based Approach）教學(xué)法，基于活動(dòng)參與（Activity）、基于項(xiàng)目完成（Project）和基于解決問(wèn)題（Problem）的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)置教學(xué)流程，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
做全球的教育機(jī)構(gòu)！ To be a top global education group.
奮斗成就夢(mèng)想！Hard work makes dreams come true.
學(xué)術(shù)勵(lì)志激情 Be academic, motivational and passionate.
級(jí)別達(dá)成：優(yōu)加預(yù)備級(jí)→L1→L2→L3→L4
能力達(dá)成：詞匯量約1000個(gè)，涉及國(guó)家、國(guó)籍、季節(jié)、顏色、家庭成員、人體部位、食物、家居、衣著、服務(wù)場(chǎng)所等常用基礎(chǔ)詞匯。
語(yǔ)法：包含3種基本時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)）；There be 句型；形容詞的比較級(jí)；情態(tài)動(dòng)詞can；可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
級(jí)別達(dá)成：優(yōu)加L5→L6→L7→L8
能力達(dá)成：詞匯量約3500個(gè)，約800個(gè)生詞和短語(yǔ)，涉及健康、情感、運(yùn)動(dòng)、沖突、全球問(wèn)題、能源、旅游、影視評(píng)論、音樂(lè)欣賞等話題。
語(yǔ)法：各時(shí)態(tài)的難點(diǎn)詳講、情態(tài)動(dòng)詞總結(jié)、條件句總結(jié)、 形容詞用法總結(jié)、過(guò)去的表達(dá)法、各時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、虛詞的用法總結(jié)、定語(yǔ)從句、轉(zhuǎn)述結(jié)構(gòu)詳解。
級(jí)別達(dá)成：優(yōu)加L8→L10→L11→L12
能力達(dá)成：Life系列教材集人文，自然，料學(xué)，藝術(shù)于一身，能夠領(lǐng)略全球風(fēng)土人情和各民族民俗文化，及全球地理地貌精美圖片影像。 全英文授課方式，讓孩子沉浸在英語(yǔ)交流場(chǎng)景中，同時(shí)針對(duì)聽(tīng)力和閱讀，還有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景視頻和電臺(tái)原文錄音方面的訓(xùn)練， 更有課后練習(xí)冊(cè)和分級(jí)的托福聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的作業(yè)內(nèi)容。
KET集訓(xùn)班：梳理整合KET重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
PET集訓(xùn)班：梳理整合PET重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
FCE基礎(chǔ)班：梳理整合FCE閱讀寫(xiě)作+語(yǔ)法+詞匯應(yīng)用。
FCE基礎(chǔ)班：1）梳理整合FCE的內(nèi)容框架和重點(diǎn)內(nèi)容2）課程緊密圍繞閱讀和語(yǔ)用、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作五大部分，及時(shí)幫助孩子查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)點(diǎn)銜接完整3）針對(duì)以上五大部分的練習(xí)，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
級(jí)別達(dá)成：優(yōu)加L0→L12
vip一對(duì)一，一站式學(xué)習(xí)方案，能夠根據(jù)科學(xué)測(cè)試英語(yǔ)水平結(jié)果及學(xué)生需求匹配教材課程，真正做到量身定制，依據(jù)13個(gè)等級(jí)細(xì)分學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生所在等級(jí)制定學(xué)習(xí)方案。
采用《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)》，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)興趣，營(yíng)造自由探索的環(huán)境。
親子分級(jí)讀物，聯(lián)合多家國(guó)際出版社共同研發(fā)300余本分級(jí)讀物，閱讀經(jīng)典，感知英語(yǔ)魅力。
戲劇演出
用英文講中國(guó)故事
跟TED學(xué)英語(yǔ)演講
MSE劍橋五級(jí)考試，測(cè)評(píng)青少年學(xué)習(xí)者英語(yǔ)能力、診斷英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺從而指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向。
學(xué)與游的結(jié)合，為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)國(guó)際研學(xué)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流等形式，拓寬學(xué)生視界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
| 課程級(jí)別 | 優(yōu)加啟蒙課程 | 優(yōu)加少兒課程 | 優(yōu)加青少課程 | 優(yōu)加青少高階課程 |
| 培養(yǎng)目標(biāo) | 英語(yǔ)歡樂(lè)啟蒙 | 語(yǔ)言能力積累 | 核心技能訓(xùn)練 | 全球勝任力提升 |
| 主線課程 | FW1 FW2 FW3 KBS |
GES GE1 GE2 KB1/KB2 KB3/KB4 |
GE3 GE4 GE5 GE6 | Life4 Life5 Life6 |
| 劍橋測(cè)評(píng) | YLE(Starters) YLE(Movers) | EiMS/EiM1 EiM2/EiM3 YLE(Flyers)/MSE(KET) MSE(PET) |
MSE(FCE) MSE(CAE) | |
| CEFR | Pre-A1 | Pre-A1 A1 A1+ | A1/A2 A2 A2+ A2/B1 | B1 B2 C1 |
| 雅思 | <4.0 4-4.5 | 4.5-5 5.5-6.5 7.0-8.0 | ||
| 托福 | <31 31-34 | 35-45 46-93 94 -114 |
武漢武昌區(qū)青少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班哪家靠譜?對(duì)于英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班個(gè)人認(rèn)為并沒(méi)有什么靠譜不靠譜，一家機(jī)構(gòu)也沒(méi)有什么好與壞，只有適不適合，所以在選擇機(jī)構(gòu)方面一定要結(jié)合孩子的具體情況，如性格特點(diǎn)、英語(yǔ)水平等來(lái)進(jìn)行選擇，當(dāng)然除此之外在給孩子選擇線上英語(yǔ)輔導(dǎo)的時(shí)候，還需要注意這三點(diǎn)：
一、師資
師資的另一個(gè)方面，就要看老師是否更換頻繁。
老師穩(wěn)定，更利于孩子學(xué)習(xí)。固定老師上課，師生關(guān)系會(huì)隨著時(shí)間推移，更加穩(wěn)固，老師對(duì)孩子了解越多，越利于制定孩子的上課計(jì)劃，調(diào)整上課方式，這樣孩子學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
武漢武昌區(qū)中心新航道優(yōu)加青少兒英語(yǔ)培訓(xùn)
新航道國(guó)際教育集團(tuán)是由中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)界領(lǐng)軍人物、英語(yǔ)教育胡敏教授率領(lǐng)一批國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言培訓(xùn)界精英及學(xué)者共同創(chuàng)辦，美國(guó)國(guó)際數(shù)據(jù)集團(tuán)(IDG)和 全球的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)美國(guó)Kaplan國(guó)際教育集團(tuán)參與戰(zhàn)略投資的國(guó)際化語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)。
二、 教材
上課的教材也是非常重要的。教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，參考標(biāo)準(zhǔn)，再直觀一點(diǎn)，教材能不能吸引孩子的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這些都是要注意的。如果教材不符合教學(xué)規(guī)律，孩子學(xué)習(xí)的效果也就是在碰運(yùn)氣了。
少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，較常見(jiàn)的是參考美國(guó)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)CCSS，CEFR級(jí)別，劍橋少兒英語(yǔ)考試。一般地，機(jī)構(gòu)還會(huì)引進(jìn)國(guó)外放心教材，在結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)情和考綱，打造更適合國(guó)內(nèi)孩子學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材。
新航道英語(yǔ)在KGR母語(yǔ)式學(xué)習(xí)路線規(guī)劃體系中就把學(xué)生的能力塑造對(duì)標(biāo)兩大能力體系標(biāo)準(zhǔn)：CEFR歐洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn)和CCSS美國(guó)共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)正式引進(jìn)了美國(guó)較前沿的ESL教材，把訓(xùn)練孩子的閱讀能力和寫(xiě)作能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維能力進(jìn)一步落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)中。對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)， CCSS美標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的引入和ESL(二語(yǔ))教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。
三、上課方式
這部分，更貼切地說(shuō)，是哪一種上課方式更適合孩子。是線上的，還是線下的;是一對(duì)一的，還是一對(duì)多的。像一二線城市，少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多，教師資源豐富，家長(zhǎng)比較喜歡孩子面對(duì)面學(xué)習(xí)的，那就選擇線下的;有的城市學(xué)習(xí)資源還不夠豐富，又想給孩子找外教上課，那就選擇線上的。
有的孩子比較活潑，一對(duì)多的上課方式，他會(huì)進(jìn)步快;有的孩子稍微靦腆一些，希望老師多多關(guān)注到孩子，那么學(xué)生少上課形式會(huì)比較適合，老師的單獨(dú)引導(dǎo)可以讓孩子盡快走出沉默期，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
作為國(guó)內(nèi)很早引入“peer study同伴學(xué)習(xí)”理念的機(jī)構(gòu)之一，新航道英語(yǔ)采用的是vip同伴式教學(xué)。一個(gè)課堂里除孩子自己，還有一個(gè)年齡差不多，水平差不多，性格互補(bǔ)的小朋友一起學(xué)習(xí)。這種同伴式課堂形式多樣，不僅有師生之間的互動(dòng)，還有同伴間的相互合作、相互pk、相互鼓勵(lì)，相對(duì)于其他類型的上課形式反而更容易激發(fā)孩子的主動(dòng)性，更有利于他們對(duì)課堂知識(shí)的吸收。
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