在眾多人妖魔化英語(yǔ)之后，這個(gè)全世界基本上最容易學(xué)習(xí)的語(yǔ)言突然變成了比全世界最難學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)更困難的存在。世界上很多研究都表明英語(yǔ)比漢語(yǔ)更加容易，但是為什么中國(guó)的孩子還是學(xué)不會(huì)呢?其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言語(yǔ)言本身并不是學(xué)習(xí)的最重要部分，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是溝通交流。

口語(yǔ)的交流和詞匯量的多少、句型、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)其實(shí)是兩回事，雖然其中有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是在英語(yǔ)口語(yǔ)交流的時(shí)候大可不必對(duì)句型語(yǔ)法等等進(jìn)行深究。就語(yǔ)言本身來(lái)說(shuō)中國(guó)孩子缺少的更多是運(yùn)用，在交流的環(huán)境中將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。只有交流才能夠互相理解思考再進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將英語(yǔ)書(shū)寫的目標(biāo)變成一種實(shí)用的技巧。

將思想用技巧進(jìn)行表達(dá)。

其實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)的就是簡(jiǎn)單的用英文來(lái)界定，西方人互相談話的時(shí)候多半表達(dá)的都是一種事物是什么，基于此來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)自己的真實(shí)想法。但是中國(guó)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上卻一直在詞匯以及語(yǔ)法上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可是沒(méi)有在語(yǔ)言的思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

例如中國(guó)孩子經(jīng)常表達(dá)的都是這樣一句：Where is the pen?但是英國(guó)人卻多在表達(dá)：What is the pen?這種就是思維方式的不同，這就是一種單純的詢問(wèn)和思想表達(dá)的區(qū)別。

用不同的方式解釋同一樣事物。

在英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)上中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的都是思維的固化表達(dá)，有固定的搭配與固定的句型，卻沒(méi)有想到有不固定的形容。畢竟人和人的思維與想法是不一樣的，哪怕不是用英語(yǔ)對(duì)話而是用中文，也有互相之間沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)有理解的情況。當(dāng)對(duì)方不懂的時(shí)候就要找尋另一種解釋方法，就像有的人會(huì)說(shuō)：笤帚，有的人會(huì)稱呼：掃帚一樣，一種事物不同的表達(dá)。當(dāng)不清楚的時(shí)候就換一種形容：清掃地面的工具等等。

因?yàn)槭挛镏挥幸粋€(gè)但是表達(dá)的語(yǔ)言符號(hào)會(huì)有很多，所以在口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行一種替換練習(xí)，在語(yǔ)言層面上進(jìn)行替換。用不同的方式進(jìn)行同一個(gè)意思的表達(dá)，或者換一種故事的形式進(jìn)行形容表達(dá)。

用英語(yǔ)思維進(jìn)行表述。

在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)習(xí)西方人是如何表述的，在文化迥異的基礎(chǔ)上，應(yīng)該遵循西方的文化習(xí)慣，進(jìn)行由內(nèi)到外，由里及表的進(jìn)行時(shí)間空間的描述。拋除中國(guó)的傳統(tǒng)觀念，將最重要的東西首先講出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。并且西方的文化只有在悲劇發(fā)生的時(shí)候才將前面進(jìn)行鋪墊。

在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候記住最重要的一點(diǎn)：模仿。并且一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)美語(yǔ)，并且每天保持自我口語(yǔ)的練習(xí)，假設(shè)一個(gè)對(duì)話情景進(jìn)行，仿佛有人和你交流一樣。而且在口型與發(fā)音上也要進(jìn)行注意，最好選擇那種發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，小編會(huì)經(jīng)常總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和竅門，可以關(guān)注學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法。小編相信只要堅(jiān)持練習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)一定會(huì)更加進(jìn)步流利表達(dá)的。