發(fā)布時間:2020-11-23 16:54:58來源:有考培訓網(wǎng)綜合
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托福聽力詞匯不在于沒背過,而在于缺乏對詞匯含義更深層、更靈活的把握。學習TOEFL的聽力詞匯應該達到舉一反三,觸類旁通的程度。
很多考生認為值得背的是那些長詞,殊不知,TOEFL聽力的真正難度不在于考生是否能抓住大詞,而體現(xiàn)在對“小詞深義、熟詞僻義”的理解上面。
漢英兩種語言從嚴格意義上來說是不能完全對應的,很多考生背詞時只追求中文釋義,不理睬英文釋義,這種不求甚解的態(tài)度是不可取的。
不要死記硬背詞匯,這樣會忘得很快,要采取“聯(lián)想+詞綴詞根”等科學記憶法來系統(tǒng)加以記憶,這樣才能讓聽力詞匯真正融入到我們的血液中。
聽力詞匯不同于閱讀詞匯,其學習重點應放在讀音上面。聽懂的前提是要對讀音樹立良好的聽覺意識,以達到在聽力考試中快速反應和作答的目的。
對于TOEFL聽力而言,比較常見的出題點之一就是對大量美國習語和俚語的考查,而這些都是由兩個或兩個以上的語構(gòu)成,故應多加重視。
語法句型課針對新托福閱讀及聽力長難句進行精講,達到學員熟能生巧,提高準度和速度。
針對新托福學員認知詞匯掌握不牢固,且學科詞匯量急缺的特點,設置兩種詞匯課型,保證學員全面吸收。
以美式英語為主,主體考試為“聽”和“讀”兩部分,為選擇題,口語、作文要另外加考
全日制/業(yè)余制托福精品課程 ,6人小班,滾動開班。最大限度提高講授效率,提升英語聽、說、讀、寫能力。
最后一部分托福閱讀備考中關(guān)于實施結(jié)構(gòu)化閱讀的內(nèi)容, 托福閱讀備考技巧,能夠在一定程度上幫助考生提升成績,更加有效的備考。我們接著來看吧。
美聯(lián)國際教育集團,創(chuàng)立于2006年。整合美國國家地理學習等海內(nèi)外教學資源,提供各階段英語學習教育服務。旗下產(chǎn)線品牌包括: 美聯(lián)英語、美聯(lián)青少英語、美聯(lián)出國考試、美聯(lián)留學、在線英語學習平臺立刻說、3-16歲青少英語線下學習平臺ABC外語學校、英語實踐平臺美聯(lián)封閉營以及美聯(lián)課堂等,囊括線上教育與線下教育。
托福閱讀備考干貨 實施結(jié)構(gòu)化閱讀
問題解決類, 如題正是對某一現(xiàn)象出現(xiàn)的問題給與一定的應對措施和方法,但筆者通過對 TPO1-48 的整理發(fā)現(xiàn),該結(jié)構(gòu)多糅合在其他結(jié)構(gòu)中,且占比重很少,就不在此詳盡討論。相比之下觀點論證類文章分布甚廣,通常針對某獨特現(xiàn)象的產(chǎn)生眾說紛紜,但無論是實驗證明或?qū)嵉乜疾欤鎸嵖煽康淖C據(jù)論證了理論 / 猜想的正確性。現(xiàn)實生活中,身邊的父母一直都是“偵探家”,比如學??荚嚦煽儾焕硐霑r,孩子并沒有告訴父母,反而父母通過一系列“蛛絲馬跡”發(fā)現(xiàn)了考試的失敗真相——孩子的日記;面對成績詢問時孩子遮掩的用詞;發(fā)現(xiàn)孩子心情不好,父母聯(lián)系了老師等等。觀點論證類文章需要大量的證據(jù)證明,如 TPO 02 - The Origins of Cetaceans,科學家們?yōu)榱搜芯况L的起源,通過對“活證據(jù)”化石來還原陸棲哺乳動物和海洋鯨類之間的聯(lián)系,探尋鯨的起源奧秘:
從巴基斯坦北部發(fā)掘到了最古老的鯨魚化石 Pakicetus,科學家發(fā)現(xiàn)了其實則為食肉哺乳動物和鯨類動物的過渡型(Other features, however, show experts that Pakicetus is a transitional form between a group of extinct flesh- eating mammals, the mesonychids, and cetaceans.);
人們在古地中海殘留的沉積物中發(fā)現(xiàn)了另一類早期鯨魚 Basilosaurus,其必定是完全水生的鯨魚,它們的后肢已經(jīng)不起任何作用,或者說已經(jīng)退化(Basilosaurus was undoubtedly a fully marine whale with possibly nonfunctional, or vestigial, hind legs.);
后來對目前已經(jīng)滅絕的鯨魚 Ambulocetus natans 的發(fā)現(xiàn)強有力的證明了陸棲哺乳動物和海洋鯨類的聯(lián)系(It was undoubtedly a whale that linked life on land with life at sea.)。
由此,同學們在面對觀點論證類文章時需要更多的關(guān)注證據(jù)本身的細節(jié)以及該證據(jù)和需要論證的觀點之間的內(nèi)在聯(lián)系,如同擁有父母敏銳的偵查能力。
又如對比類文章, 同樣可以先進行類比學習。從常喝的牛奶和可口可樂對比發(fā)現(xiàn)牛奶口感滑潤、營養(yǎng)價值高、補充鈣又給人以舒適感,而可口可樂則完全相反——辣喉、有害健康、影響鈣的吸收而又刺激感滿滿。通過對二者的對比后熟知了該類結(jié)構(gòu),再練習 TPO 07 - Ancient Rome and Greece 可以得知二者(Ancient Rome 和 Greece)是對比討論的,前者是天生水手,后者則是陸地強兵;前者是由分散城邦發(fā)展起來的,后者是由單個組織發(fā)展起來的;前者注重數(shù)量,后者注重質(zhì)量等等,這種類型的文章預判性會更強,只需要得知古羅馬的狀況,就可以自然而然的對比推測出希臘的情況,省時又省力,可以為接下來的聽力、口語和寫作節(jié)約更多的精力和能量。
值得注意的是,托福閱讀文章結(jié)構(gòu)并不都是典型的單一結(jié)構(gòu),有很多文章都是由幾個不同類型的結(jié)構(gòu)糅雜構(gòu)成的復雜文章,例如 TPO 05 - The Origin of the Pacific Island People 就是由觀點論證和對比分類結(jié)構(gòu)結(jié)合而成的,該篇一方面介紹了太平洋群島居民起源的一些古老的理論如 G. Elliot Smith 和 W. J. Perry理論、Thor Heyerdahl 理論和 Heyerdahl 理論等,另一方面對比分類了這些理論,認為“Contrary to the arguments of some that much of the pacific was settled by Polynesians accidentally marooned after being lost and adrift, it seems reasonable that this feat was accomplished by deliberate colonization expeditions that set out fully stocked with food and domesticated plants and animals.”大家可以先從典型的文章出發(fā),再學習辨認復雜類型的文章,由簡單再到復雜,一步一步不斷精進。
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