有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>濟(jì)南培訓(xùn)學(xué)校>濟(jì)南中小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)培訓(xùn)
有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>濟(jì)南培訓(xùn)學(xué)校>濟(jì)南中小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間:2020-11-05 17:09:37來(lái)源：轉(zhuǎn)載
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 暑假 | 運(yùn)動(dòng)的描述 | 初高銜接課 描述運(yùn)動(dòng)的基本量 速度與加速度 |
| 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究 | 勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度與時(shí)間的關(guān)系 勻變速直線運(yùn)動(dòng)中位移與時(shí)間的關(guān)系 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論及其應(yīng)用 自由落體運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)-探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律 階段性測(cè)試 |
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| 相互作用 | 認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的力-重力、彈力 認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的力-摩擦力 受力分析 力的合成和分解 共點(diǎn)力平衡之靜態(tài)平衡 共點(diǎn)力平衡之動(dòng)態(tài)平衡 |
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| 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 | 牛頓運(yùn)動(dòng)定律初識(shí) 牛頓第二定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用 階段性測(cè)試 |
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| 寒假 | 曲線運(yùn)動(dòng) | 曲線運(yùn)動(dòng)初步 平拋運(yùn)動(dòng) 圓周運(yùn)動(dòng) 生活中的圓周運(yùn)動(dòng) |
| 萬(wàn)有引力與航天 | 萬(wàn)有引力初步 宇宙航行 階段性檢測(cè) |
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| 機(jī)械能守恒定律 | 功和功率 機(jī)車啟動(dòng)的兩種模式 重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能 動(dòng)能定理 階段性檢測(cè) |
1對(duì)1應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真人在線互動(dòng)，塑造真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景。采用國(guó)際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本，不僅實(shí)現(xiàn)了師生可視化同步書(shū)寫(xiě)、批改，讓教學(xué)突破時(shí)空限制；還可保存電子課堂筆記，形成學(xué)情分析報(bào)告，有效管理學(xué)情，并據(jù)此定制針對(duì)性學(xué)習(xí)方案。
改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，建立四級(jí)細(xì)分知識(shí)體系，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)細(xì)分到極致，讓學(xué)生的腦海里構(gòu)建出“知識(shí)樹(shù)”。建立立體化題庫(kù)，對(duì)考點(diǎn)系統(tǒng)拆解，對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)，舉一反三強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過(guò)智能測(cè)評(píng)、試卷分析，定位不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性訓(xùn)練，有的放矢補(bǔ)習(xí)。
層層嚴(yán)選好老師，通過(guò)多重標(biāo)準(zhǔn)，為每一位學(xué)生嚴(yán)選懂政策、懂學(xué)生、懂考試、更懂家長(zhǎng)的授課老師。同時(shí)還為每位學(xué)生配備了課程規(guī)劃老師，專業(yè)定位學(xué)生水平；課程教研老師，不斷研究考點(diǎn)、開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的個(gè)性化課程；學(xué)習(xí)管理老師，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果、管理學(xué)習(xí)情況。
高中的學(xué)習(xí)模式和強(qiáng)度與初中有很大的不同，很多學(xué)生在剛進(jìn)入高中的時(shí)候都會(huì)感到不適應(yīng)，不知道怎么學(xué)習(xí)。因此一些家長(zhǎng)就選擇為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班高一，讓孩子接收課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的幫助。而在市面上眾多的補(bǔ)習(xí)班中，也分為線上和線下兩種模式。那么選擇線上的補(bǔ)習(xí)班高一都有哪些優(yōu)勢(shì)呢?
1、不受時(shí)間地點(diǎn)限制
首先，補(bǔ)習(xí)班高一選擇線上模式可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。像是以往傳統(tǒng)的輔導(dǎo)班，學(xué)生必須在家、輔導(dǎo)班和學(xué)校中間來(lái)往，這樣就會(huì)在路上浪費(fèi)很多時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。這時(shí)家長(zhǎng)就可以給孩子報(bào)網(wǎng)上的補(bǔ)習(xí)班，全程都是在線上進(jìn)行，學(xué)生和老師只要有聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行輔導(dǎo)，省去在路上奔波的時(shí)間。
2、老師的選擇更多
其次，補(bǔ)習(xí)班高一選擇線上模式的話，在老師的挑選上也有了更多選擇。因?yàn)榫€上的上課地點(diǎn)不固定，老師和學(xué)生不用面對(duì)面交流，所以這里的老師也來(lái)自全國(guó)各地。比如在線一對(duì)一輔導(dǎo)平臺(tái)，每一位老師都經(jīng)過(guò)了層層篩選，都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使一些學(xué)生和家長(zhǎng)處于小城市，也完全不用擔(dān)心自己所在的地區(qū)找不到好老師。
3、家長(zhǎng)可隨時(shí)旁聽(tīng)
最后，補(bǔ)習(xí)班高一選擇線上的模式，家長(zhǎng)還可以隨時(shí)進(jìn)入課堂中進(jìn)行旁聽(tīng)。這和有的輔導(dǎo)班不一樣，并不是收了錢就完全不和家長(zhǎng)溝通，如果有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的上課過(guò)程，不知道老師有沒(méi)有盡職盡責(zé)，那就可以選擇線上的補(bǔ)習(xí)班。在上課的過(guò)程中，家長(zhǎng)隨時(shí)都可以旁聽(tīng)，這樣既能對(duì)老師的教學(xué)起到監(jiān)督作用，也能全面掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。
以上就是選擇線上補(bǔ)習(xí)班高一的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，各位家長(zhǎng)可以對(duì)比一下線下的補(bǔ)習(xí)班，再選擇適合孩子的補(bǔ)習(xí)模式。
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