應當怎樣培養(yǎng)高中生的學習興趣

在高中生的學習中，應當使用正確的方法，培養(yǎng)學生的數學學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。

1、理解學生、關心學生，讓學生親其師，信其道。

當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵;當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和鼓勵，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之體會老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調控和自我教育的能力，不斷完善自我。

2、教師要培養(yǎng)學生的方法意識和簡化意識。

評述數學思想，提煉數學方法，提供學習的有效武器是數學教學的一種重要意識。培養(yǎng)學生數學興趣的關鍵是，使學生理解數學思想，掌握數學方法;自然將問題表達清楚，除去次要的干擾因素，突出概念的核心著重發(fā)掘概念的深層含義，從語言上體現數學的特點，精簡恰當，準確有據，邏輯性強。

對教材進行適當加工，化繁為簡，對課本中較復雜的問題進行提煉，使其簡明扼要，重點突出。教師在教學中要逐漸滲透方法意識與簡化意識，讓學生在耳濡目染中找到學習數學的方向，克服對數學的恐懼感，找到成功感，進而對數學產生濃厚的興趣。

3.創(chuàng)設情景，形成問題，使學生愿學。

情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以較好的境、較濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。

學生因情景的巧妙刺激，學習熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。例如，教學分數大小的比較時，我采用講故事激發(fā)學生提問題：孫悟空分西瓜。悟空說：“我分給八戒1/3個西瓜，分給沙師弟2/6個西瓜……”孫悟空的話還未說完，八戒就大叫

起來：“猴哥這樣分不公平!”聽完這個故事后，請同學們來評評理：“孫悟空分得公平嗎?”故事激起了學生心中的疑團：“八戒分得份數少，是否分得少呢?”“兩個分數誰大誰少該怎么比較呢?”這樣，在老師創(chuàng)設的情境下，學生心里想提的問題就多了。又如，教學“圓的認識”時，采用聯(lián)系日常生活，引入新課。課前做一個套圈游戲，把全班同學排成一個長方形向中心套圈，能套住有獎勵。其中幾個同學叫起來：“這樣不公平。”

為什么這樣做游戲不公平?(因為有的同學離中心近，有的同學離中心遠)那應該怎么站才公平?(圍成一個圓)為什么?那圓究竟有什么特征?這樣，學生就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了。

更多培訓課程： 新鄉(xiāng)高中輔導 更多學校信息： 新鄉(xiāng)紅旗區(qū)勵學中小學輔導培訓 咨詢電話：