南京兒童機(jī)器人編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦

南京兒童機(jī)器人編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦：樂(lè)博樂(lè)博成立多年以來(lái)，憑借完善的課程體系、可帶回家的進(jìn)口教具、開放的教學(xué)方式、國(guó)際化的賽事體系、周到的教育服務(wù)獲得學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。樂(lè)博樂(lè)博一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來(lái)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的機(jī)器人是科學(xué)的代表而機(jī)器人技術(shù)更是多種學(xué)科綜合的學(xué)科，是由各種傳統(tǒng)學(xué)科組成，比如：物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑、地理、生物、能源、結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)等。教育機(jī)器人是進(jìn)行信息技術(shù)教育的有效載體，而我們格物斯坦機(jī)器人教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，其中也包括動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、觀察力、判斷力、歸納、決策、計(jì)劃性、條理性等等。

鍛煉孩子的抗挫折能力

在機(jī)器人搭建過(guò)程中，孩子會(huì)經(jīng)歷許多的失敗。他們必須不斷地循環(huán)進(jìn)行“失敗-成功”這個(gè)過(guò)程才能較終完成作品。而這個(gè)過(guò)程的循環(huán)進(jìn)行會(huì)讓孩子抗挫折能力更強(qiáng)，他們更有韌性。

更好的激發(fā)孩子興趣和學(xué)習(xí)能力

興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種較實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自覺(jué)地去學(xué)，哪怕受挫很多次。機(jī)器人是一種綜合知識(shí)的實(shí)踐產(chǎn)物，每一個(gè)孩子對(duì)科技教學(xué)都是零抵觸的心態(tài)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有顆好奇心，他們?cè)敢馊L試，并敢于去嘗試各種新鮮事物，對(duì)所有的事物都有著探索心態(tài)。并且機(jī)器人又是一個(gè)有趣的學(xué)科，利用豐富的結(jié)構(gòu)件、傳感器等零部件可以創(chuàng)造出豐富多彩的機(jī)器人作品，這樣一來(lái)可以極大地激發(fā)孩子們的興趣，孩子們可以通過(guò)機(jī)器人教育了解到科技的力量與驚喜。

讓孩子更善于觀察和理解生活中的科學(xué)奧秘

機(jī)器人的學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)用到各種物理和數(shù)學(xué)知識(shí)，思方教育機(jī)器人有一個(gè)“情境引入”環(huán)節(jié)，老師一般會(huì)通過(guò)情境引入的方式，讓孩子將機(jī)器人的創(chuàng)作和生活聯(lián)系起來(lái)，并且會(huì)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象向孩子講授其中蘊(yùn)含的科普知識(shí)。讓孩子們知道為什么這個(gè)機(jī)器人要這樣搭建，為什么要給機(jī)器人設(shè)定這樣的功能，為什么這樣搭建會(huì)更牢固，為什么要按照這樣的邏輯順序進(jìn)行編程。讓孩子們學(xué)會(huì)思考、聯(lián)系實(shí)際。長(zhǎng)久下來(lái)，他們就會(huì)變得善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的各種奧秘。

比同年齡階段的孩子知識(shí)面更廣

美力程的機(jī)器人課程與教材是由團(tuán)隊(duì)深度打造，針對(duì)3-16歲青少年兒童的特點(diǎn)，設(shè)置了豐富多彩的課程主題。例如，6歲兒童的機(jī)器人課程主題有有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)、圣誕樂(lè)園、游樂(lè)場(chǎng)、未來(lái)交通、動(dòng)物園、智能地鐵站等。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)涉及各種各樣的主題。知識(shí)和閱歷比同年齡階段的孩子更豐富，還可以學(xué)到以后書本所需內(nèi)容，做個(gè)小小博學(xué)家。

讓孩子主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

成功搭建一個(gè)機(jī)器人不是件容易的事情，需要有個(gè)合理的構(gòu)思，還要考慮到各種各樣的突發(fā)情況，不斷去試驗(yàn)、不斷地去改進(jìn)機(jī)器人。孩子們?cè)趧?chuàng)造機(jī)器人的過(guò)程中需要不斷地發(fā)現(xiàn)并解決各種問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)大量的運(yùn)用到他學(xué)到的各種知識(shí)，經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，不斷地強(qiáng)化，從而達(dá)到舉一反三的效果。

提高孩子團(tuán)隊(duì)合作以及動(dòng)手能力

機(jī)器人教學(xué)以小組形式開始，機(jī)器人的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)的過(guò)程。需要孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，包容其他成員的缺點(diǎn)和不足，能夠與他人進(jìn)行有效的交流溝通，自己再親手去糾正錯(cuò)誤。在實(shí)踐鍛煉中提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和動(dòng)手能力，其效果比普通的教育方式更為有效

機(jī)器人技術(shù)就是多種學(xué)科綜合的學(xué)科而它們的組成有，比如：物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑、地理、生物、能源、結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)等。

教育機(jī)器人是進(jìn)行信息技術(shù)教育的有效載體，機(jī)器人教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，其中也包括動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、觀察力、判斷力、歸納、決策、計(jì)劃性、條理性等等。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，機(jī)器人教育正越來(lái)越被大家所關(guān)注。這幾年來(lái)，很多大城市的中小學(xué)都開始利用機(jī)器人教育來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)教育及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。較重要的一點(diǎn)在于，機(jī)器人技術(shù)比傳統(tǒng)學(xué)科的內(nèi)容豐富，并且將各種學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)。