東莞信息學(xué)奧賽編程培訓(xùn)班哪家機(jī)構(gòu)好

東莞信息學(xué)奧賽編程培訓(xùn)班哪家機(jī)構(gòu)好?學(xué)編程就來(lái)童程童美。童程童美美國(guó)上市公司出品，5000多名員工，19年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為6-18歲青少兒提供創(chuàng)意啟蒙、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽為核心的趣味編程課。教學(xué)模式線上線下一體;線上1對(duì)5小班直播教學(xué);線下50多座城市，250多家校區(qū)，一站式少兒編程教育機(jī)構(gòu)。

在中學(xué)前期階段為相關(guān)的人工智能知識(shí)進(jìn)行答疑解惑。進(jìn)入大學(xué)后，開始進(jìn)入深入的算法學(xué)習(xí)，從而在人工智能領(lǐng)域做出更多創(chuàng)新工作。今天給大家說(shuō)一下人工智能教育學(xué)的是什么，供大家參考和閱讀。

人工智能技術(shù)本身屬于一個(gè)新興的行業(yè),所以我們對(duì)學(xué)生教育有了新的認(rèn)識(shí),我們較重要的不是講概念,講原則,而是讓學(xué)生“真正的”接觸新事物。

這些年來(lái)不斷更新的AR、VR技術(shù)就是在應(yīng)用這個(gè)觀念,我們不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)前沿領(lǐng)域的發(fā)展情況,還要通過(guò)案例與產(chǎn)品相結(jié)合,教孩子們?nèi)斯ぶ悄芗夹g(shù)背后的邏輯和原理。

例如，我們經(jīng)常說(shuō)“人臉識(shí)別”，不僅要科普人臉識(shí)別場(chǎng)景的應(yīng)用，如解鎖手機(jī)屏幕、超市人臉識(shí)別賬單等。還應(yīng)該教會(huì)孩子背后的邏輯，即人臉識(shí)別這一技術(shù)是通過(guò)哪一種技術(shù)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，人臉識(shí)別的實(shí)現(xiàn)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)哪些流程，需要哪些知識(shí)點(diǎn)。

只有讓孩子真正理解人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)背后的邏輯，才能實(shí)現(xiàn)我們所說(shuō)的啟蒙式人工智能教育。

人工智能等同于人類對(duì)人工程序或系統(tǒng)的感知、認(rèn)知、決策、執(zhí)行。所以在中學(xué)我們主要讓孩子們了解什么是人工智能、人工智能應(yīng)用的場(chǎng)景以及人工智能包括哪些知識(shí)架構(gòu)。

在中學(xué)前期階段為相關(guān)的人工智能知識(shí)進(jìn)行答疑解惑。進(jìn)入大學(xué)后，開始進(jìn)入深入的算法學(xué)習(xí)，從而在人工智能領(lǐng)域做出更多創(chuàng)新工作。

我們教孩子人工智能方面的知識(shí),并不是為了讓孩子將來(lái)成為一名工程師,而是讓孩子們認(rèn)識(shí)技術(shù)產(chǎn)品,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供更多的選擇和培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維、創(chuàng)新思維和信息時(shí)代下要具備的基本素養(yǎng)。