廣州C++信息學(xué)奧賽基礎(chǔ)班哪家好

廣州C++信息學(xué)奧賽基礎(chǔ)班哪家好?小編為您推薦小碼王。C++作為一門系統(tǒng)級(jí)編程語言，具備非常強(qiáng)大的性能。它直接操作硬件資源，對(duì)內(nèi)存管理和性能優(yōu)化有更高的要求。因此，學(xué)會(huì)使用C++編寫程序，能夠讓孩子們?cè)谖磥砻鎸?duì)各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用和領(lǐng)域時(shí)，具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

小碼王C++ 程序算法課程

S1

課時(shí)：10次30課時(shí)

環(huán)境安裝，編譯原理，變量類型，格式化輸入輸出;運(yùn)算符及級(jí)，分支結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)，數(shù)組，函數(shù)。

S2

課時(shí)：15次45

目標(biāo)：

核心積木塊使用,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯知識(shí)

S3

課時(shí)：10次30課時(shí)

遞歸，貪心，分治，排序算法;簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)規(guī)劃，小生成樹。

S4

課時(shí)：15次45課時(shí)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(線段樹、紅黑樹)，字符串算法(KMP、AC自動(dòng)機(jī));博弈論，圖論，深度搜索、廣度搜索、NP難問

基礎(chǔ)薄弱可以學(xué)習(xí)信息學(xué)嗎?

這里說的基礎(chǔ)薄弱是編程基礎(chǔ)薄弱，沒有接觸過其他編程語言的孩子可以直接接觸信息學(xué)嗎?

雖然 C++相對(duì) Scratch 等少兒編程語言來說是相對(duì)較難的，但是并不妨礙對(duì)計(jì)算機(jī)和編程有濃厚的興趣的孩子以及有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力的孩子學(xué)習(xí)。不少家長讓孩子學(xué)習(xí)接觸競(jìng)賽的是為了通過競(jìng)賽的名次，對(duì)升學(xué)和高考有助力作用。但是家長千萬不要抱著“別人家的孩子在學(xué)，我家的孩子也必須學(xué)”的心態(tài)，而要從根本上培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，讓孩子在快樂的前提下主動(dòng)汲取知識(shí)。

如果孩子對(duì)編程感興趣，那么他可能會(huì)利用打游戲、刷劇、玩耍的時(shí)間靜下心來寫代碼，別人看起來很枯燥的編程，他能領(lǐng)悟到編程中巧妙的算法、清晰的邏輯和優(yōu)美的代碼。相反，如果孩子對(duì)編程一點(diǎn)兒也不感興趣，那即便學(xué)了，也很難取得好成績。當(dāng)然，編程的興趣是可以培養(yǎng)的。不要一上來就讓孩子接觸復(fù)雜的代碼，而要循序漸進(jìn)。

不同年齡段的孩子，學(xué)習(xí)編程的優(yōu)勢(shì)有什么不同?

學(xué)齡前階段 學(xué)齡前階段的孩子學(xué)習(xí)拼搭是入門級(jí)編程教育，在學(xué)編程的時(shí)候會(huì)遇到許多的問題，孩子只有將問題解決掉，才能夠開始下一步。這個(gè)時(shí)候孩子在無形中就會(huì)開始主動(dòng)思考問題，邏輯思維能力也會(huì)變強(qiáng)。 小學(xué)階段 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，更利于孩子對(duì)編程產(chǎn)生興趣。 初中階段 了解編程原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持編程課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決編程相關(guān)的問題，完成初步的程序編寫。 高中階段 了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。培養(yǎng)孩子選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。