長(zhǎng)沙有沒(méi)有靠譜的GMAT考試培訓(xùn)學(xué)校

靠譜的GMAT考試培訓(xùn)學(xué)校，GMAT考試要如何備考?先確定目標(biāo)再備考，不同的考生有不同的申請(qǐng)學(xué)校和努力目標(biāo)，而這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線肯定也是各有不同的?？忌粦?yīng)該抱著先考再說(shuō)，看成績(jī)?cè)贈(zèng)Q定申請(qǐng)哪家學(xué)校的想法，而是應(yīng)該一開(kāi)始就決定好申請(qǐng)目標(biāo)再開(kāi)始備考，如此才能讓自己的復(fù)習(xí)要求更為明確，更有目的性。不同的學(xué)校對(duì)于GMAT成績(jī)也有不同要求，不僅體現(xiàn)在總分上，有些院校對(duì)于考生的作文分?jǐn)?shù)也會(huì)有一定的傾向性和衡量標(biāo)準(zhǔn)?？傊鶕?jù)申請(qǐng)目標(biāo)進(jìn)行考試是很有必要的。

靠譜的GMAT考試培訓(xùn)學(xué)校

長(zhǎng)沙新航道是由一批國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言培訓(xùn)界精英及學(xué)者共同創(chuàng)辦，美國(guó)國(guó)際數(shù)據(jù)集團(tuán)(IDG)和全球的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)美國(guó)Kaplan國(guó)際教育集團(tuán)參與戰(zhàn)略投資的國(guó)際化語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)。

新航道以構(gòu)建中國(guó)完美社會(huì)英語(yǔ)教育體系為目標(biāo)，以“我堅(jiān)持，我成功”為精神內(nèi)涵，提出并堅(jiān)持“創(chuàng)新、學(xué)術(shù)、勵(lì)志、激情”的教育理念，憑借著深厚的學(xué)術(shù)功底、務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、強(qiáng)勁的研發(fā)能力和旺盛的進(jìn)取精神迅速在行業(yè)當(dāng)中脫穎而出，從教學(xué)內(nèi)容、教材研發(fā)、授課質(zhì) 量、環(huán)境服務(wù)等多個(gè)方面創(chuàng)立了全新的標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)全面升級(jí)，為廣大中國(guó)學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)成功之道。

如何解答GMAT閱讀

一、首段、二段首句以首段和二段首句為閱讀重點(diǎn)，爭(zhēng)取在其中找到文章的focus，和organization，至少可以進(jìn)行預(yù)測(cè)：

1、是否是一個(gè)現(xiàn)象?

2、是否是一個(gè)問(wèn)題?具體：是否是不夠好?或干脆不好?

3、看首段有無(wú)舊觀點(diǎn)(通常以負(fù)評(píng)價(jià)引出)：許多人認(rèn)為/過(guò)去的/傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。

4、文章的首句是否會(huì)有作者的態(tài)度和評(píng)價(jià)?

如有正評(píng)價(jià)，則基本上是結(jié)論解釋型二句是否轉(zhuǎn)折?如果二句轉(zhuǎn)折，則必是文章的focus(主題的轉(zhuǎn)換只會(huì)有一次)二段首句是否有轉(zhuǎn)折?如果二段首句轉(zhuǎn)折，則是文章的TS2。

二、二段開(kāi)始各段的處理：

1、長(zhǎng)文章在讀完首句之后，看各具有無(wú)轉(zhuǎn)折，至少較后一篇文章可以這樣處理。

2、段內(nèi)的任何細(xì)節(jié)內(nèi)容都可以放棄：例子、類(lèi)比、比喻、數(shù)據(jù)、名稱(chēng);把任何的理論/觀點(diǎn)都分解為三個(gè)層次：內(nèi)容(可以忽略)/人物/作者態(tài)度(重點(diǎn)，注意讓步語(yǔ)氣)。

3、末段的處理只有二種可能：(1)延伸;(2)讓步：如有轉(zhuǎn)折，則態(tài)度題中回收影響。

4、讀完文章之后，大致回顧(30s)：focus，大致架構(gòu)，作者態(tài)度或以較快的速度掃讀每段首句。