高效提升少兒英語(yǔ)水平 找對(duì)方法最重要

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中需要重視方法的運(yùn)用，特別是在幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)提升這方面。家長(zhǎng)要用正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子，將英語(yǔ)作為孩子的第二母語(yǔ)來(lái)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，這樣才能讓孩子更流利地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。那么，有哪些可以幫助幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)提升的學(xué)習(xí)方法呢?一起來(lái)看看吧!

一、重視少兒英語(yǔ)自然拼讀

一般來(lái)說(shuō)，在孩子剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候都是從字母歌開(kāi)始的，以歌曲的形式來(lái)加深孩子對(duì)26個(gè)英文字母的印象。但孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是單單能夠完整的說(shuō)出26個(gè)字母就夠了，這些字母排列組合之后所組成的單詞才是需要孩子真正去把握的，因此還需指導(dǎo)孩子建立單詞的發(fā)音與其所代表的的含義的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

如果家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高的話，建議還是找一個(gè)專業(yè)的外教來(lái)教孩子如何正確地發(fā)音，與中教相比，在口音方面，外教的優(yōu)勢(shì)更加突出。阿卡索專注于各個(gè)年齡段的孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)提升，經(jīng)驗(yàn)豐富歐美外教固定一對(duì)一教學(xué)，孩子足不出戶也能學(xué)到地道純正的英語(yǔ)口音，

二、鼓勵(lì)孩子多說(shuō)英語(yǔ)

孩子怕犯錯(cuò)，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間糾正和批評(píng)他們，實(shí)際上這是非常不可取的。孩子跟著外教學(xué)英語(yǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多外教老師都是以鼓勵(lì)為主的，而且更有耐心，因?yàn)檫@樣有助于孩子樹(shù)立自信心。在有外教的純英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，為了方便溝通，孩子只能試著用英語(yǔ)交流，也能激發(fā)孩子多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

三、善用幫助提升口語(yǔ)的介質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)給幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)提升營(yíng)造一個(gè)比較便利的條件，比如說(shuō)一些網(wǎng)絡(luò)軟件中的簡(jiǎn)單美劇配音，又或者是一些小朋友的英文演講視頻都可以帶著孩子觀看和學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)力的輸入對(duì)于孩子的口語(yǔ)提升十分有幫助。

正確的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于孩子口語(yǔ)提升有事半功倍的效果，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，提升口語(yǔ)也非一朝一夕的事情，家長(zhǎng)和老師做好引導(dǎo)和監(jiān)督，相信孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)有所進(jìn)步的。

剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的小孩子總是充滿了興趣，他們喜歡回到家跟你說(shuō)課堂上學(xué)到的英文單詞，喜歡見(jiàn)到物品就大聲的用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。但是漸漸的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的英語(yǔ)總是停留在某一個(gè)階段，怎么辦呢?學(xué)科英語(yǔ)在十多年英語(yǔ)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，特來(lái)支招~

一、選擇聽(tīng)力材料，磨耳朵很重要。

不要拿孩子聽(tīng)不懂的英語(yǔ)材料去訓(xùn)練他們的聽(tīng)力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這只是噪音而已。在選擇少兒英語(yǔ)聽(tīng)力材料時(shí)，節(jié)奏感和韻律感很重要，引起他們的興趣才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、先模仿，后發(fā)音，再練習(xí)

家長(zhǎng)在這一方面起到重要的作用，聽(tīng)錄音的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子跟著一起朗讀并不斷的糾正他們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。告訴他們不要害怕出錯(cuò)，失敗是成功之母，犯錯(cuò)一點(diǎn)都不可怕。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)變得更加重要，即使在外面收到嘲笑也不應(yīng)該氣餒，學(xué)習(xí)本就是一個(gè)曲折上升的過(guò)程，堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所提高。

三、情境式口語(yǔ)練習(xí)效率高

只是對(duì)著書(shū)本學(xué)習(xí)英語(yǔ)該有多無(wú)聊啊，大聲說(shuō)、積極去做才能將學(xué)到的知識(shí)用起來(lái)。模擬情景來(lái)幫助孩子練習(xí)口語(yǔ)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。比如學(xué)習(xí)水果的相關(guān)單詞時(shí)，可以和孩子模擬水果超市的情景，讓他們扮演售貨員來(lái)給你介紹水果，這一定會(huì)讓他們的積極性高漲。

四、要大聲朗讀，出聲朗讀，克服害羞和自卑

朗讀和默讀的區(qū)別很大，默讀只能鍛煉閱讀能力，而大聲的朗讀既鍛煉了閱讀能力，同時(shí)又鍛煉了聽(tīng)力。如果你每天堅(jiān)持讀書(shū)半小時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多書(shū)中的句子自己也能漸漸的說(shuō)出來(lái)了，這就是朗讀的優(yōu)勢(shì)。

說(shuō)到少兒英語(yǔ)課程體系的完備性，業(yè)界首屈一指的當(dāng)屬學(xué)科英語(yǔ)了，下面就來(lái)一一盤(pán)點(diǎn)下少兒英語(yǔ)課程體系，是什么讓社會(huì)各界都對(duì)體系贊不絕口呢?

五、進(jìn)行系統(tǒng)性的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)

說(shuō)到系統(tǒng)完備，英語(yǔ)采用的是美國(guó)K12教育體制下完整的課程體系，教材教輔都是配套運(yùn)用，直接對(duì)接美國(guó)SAT、ACT考試。課程從Pre-K到S5八個(gè)年級(jí)，其中八個(gè)年級(jí)又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大階段。

Pre-K—Stage1在玩中學(xué)，初步感知知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

這一階段是孩子正確學(xué)習(xí)的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，孩子們腦海里開(kāi)始形成基本的知識(shí)概念，養(yǎng)成學(xué)科英語(yǔ)思維，演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力也在初步獲得。三個(gè)階段的課程是依照孩子認(rèn)知水平和能力設(shè)計(jì)，完全符合少兒知識(shí)習(xí)得的規(guī)律。第一階段感知知識(shí)是什么，解決與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;第二階段重點(diǎn)學(xué)知識(shí)和技巧，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題;第三階段強(qiáng)調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識(shí)和技能間的關(guān)系，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。

Stage2—Stage3學(xué)了會(huì)用，鞏固知識(shí)，運(yùn)用能力解決問(wèn)題

這一階段是孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始，通過(guò)掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項(xiàng)能力得到穩(wěn)步提升。

Stage4—Stage5用中再學(xué)，遷移知識(shí)，自主提升運(yùn)用能力

這一階段是孩子自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，孩子們綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，在與社會(huì)的溝通交流中，主動(dòng)發(fā)展自己的能力，獲取新的知識(shí)。

接下來(lái)13-18歲青少年，通過(guò)Riseup的學(xué)習(xí)，學(xué)員英語(yǔ)水平可以順利銜接美國(guó)中學(xué)，并且能提前熟悉和適應(yīng)美國(guó)教育的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)地道美式英語(yǔ)思維，解決中國(guó)學(xué)生留學(xué)后"水土不服"等問(wèn)題。

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