幼兒學(xué)習(xí)英語有哪些優(yōu)勢嗎?

關(guān)于孩子是否要從小學(xué)英語，一直有很多不同的觀點(diǎn)，很多家長也許沒有細(xì)究，而是抱著學(xué)了總沒有錯(cuò)的態(tài)度讓孩子學(xué)的。其實(shí)父母們也需要客觀地、獨(dú)立地思考，孩子早早地開始學(xué)外語，到底能帶來什么呢?

現(xiàn)在關(guān)于孩子多小開始學(xué)英語，這個(gè)小已經(jīng)沒有了準(zhǔn)確的界限，有的認(rèn)為3歲算小，有的卻在胎教時(shí)期就已經(jīng)開始，孩子在幼年時(shí)期開始學(xué)英文，雖然不能增加TA的英語水平能一直在別人之上，但是幼年學(xué)英語的這四個(gè)優(yōu)勢是可以一直擁有的。

1.心理因素：年齡越小學(xué)英語越不易焦慮

學(xué)一門外語，尤其是口語，學(xué)得好不好，心理因素有著相當(dāng)大的影響。不自信，焦慮的情緒狀態(tài)下是很難取得明顯進(jìn)展的。

孩子年齡越小，這種心理因素的影響越小。

因?yàn)槟暧椎暮⒆幼宰鹕形葱纬桑瑤缀鯖]有孩子學(xué)說話(母語)時(shí)因?yàn)榕抡f錯(cuò)而不敢開口的。第二語言也是如此，早期學(xué)英語，孩子不怯場，不害羞，沒顧慮，正如初生牛犢不怕虎。

2.語言存儲(chǔ)的秘密：布羅卡氏區(qū)

孩子大腦中分管語言功能的那塊區(qū)域叫布羅卡氏區(qū)，早期輸入的語言被認(rèn)為是母語，存儲(chǔ)在這塊區(qū)域。

布羅卡氏區(qū)在2-4歲發(fā)育。但到了12歲以后，多數(shù)人的布羅卡氏區(qū)就關(guān)閉了。這個(gè)階段才學(xué)的語言不再存儲(chǔ)在布羅卡氏區(qū)，而是存在記憶區(qū)。因此使用語言時(shí)，要兜一圈去調(diào)取，就不那么自如了。

對(duì)于大多數(shù)長大了以后才開始接觸英語的孩子來說，更容易產(chǎn)生排斥，抗拒的心理。

孩子會(huì)更愿意使用自己駕輕就熟的母語。而只為了考試而學(xué)的英語，從大腦調(diào)用時(shí)耗時(shí)又費(fèi)力，缺少樂趣，自然不會(huì)太喜歡。

3.學(xué)英語的先天優(yōu)勢：重復(fù)和模仿

幼小的孩子都喜歡重復(fù)，愛模仿。這對(duì)于語言學(xué)習(xí)，尤其是口語，是一個(gè)極其有利的條件。

任何語言的學(xué)習(xí)，都需要不斷地聽，說，讀。在這個(gè)過程中大量積累可理解性輸入，積累到一定程度后進(jìn)行模仿，輸出。剛開始可能是含含糊糊的自言自語，逐漸的可以進(jìn)行有效的對(duì)話。

有些孩子可以模仿原版英語動(dòng)畫片里的語音語調(diào)， 惟妙惟肖，這是一遍遍絕不厭煩地聽，看，然后一遍遍跟著說的結(jié)果。

年齡大一些的孩子反而做不到這種不斷的重復(fù)。他們會(huì)感到厭煩。兒童的模仿成績是隨年齡逐年下降的。

4.年齡越小，發(fā)聲器官可調(diào)節(jié)性越大，英語發(fā)音越標(biāo)準(zhǔn)

不同語言的發(fā)聲方式不同，比如有些俄語中存在的音，中文里不存在;西班牙語里存在的音，英文里卻沒有;有一些小語種更是擁有無二特別的發(fā)聲方式。

孩子出生后，他的發(fā)聲器官，如喉，舌，腭，聲帶，鼻腔，口腔等，尚未發(fā)育成熟，早期接觸外語，有充分機(jī)會(huì)運(yùn)用這些語言，他的發(fā)音器官會(huì)配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)細(xì)微地調(diào)節(jié)外形，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。

可以說年齡越小，這種器官外形調(diào)節(jié)的彈性越大。如果過了青春期才開始接觸一門外語，那時(shí)發(fā)聲器官已經(jīng)基本定型，母語的發(fā)聲方式也早已根深蒂固，這時(shí)候去練習(xí)一些不同于母語的發(fā)音就比較困難;或者常常會(huì)套用母語的發(fā)聲方式，因此帶有一定的口音。

不難看出，在學(xué)前階段開始學(xué)習(xí)第二語言，在語音聽覺方面和發(fā)音方面都具有明顯優(yōu)勢。那么，是不是比別人早學(xué)英語就能一直木秀于林呢?實(shí)際上真不一定。掌握第二語言需要良好的語言環(huán)境和正確的方法，較重要的是需要長期努力，堅(jiān)持不懈，不斷學(xué)習(xí)不停運(yùn)用才能一直保持優(yōu)勢。

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