如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣？

教孩子學(xué)英語(yǔ)，就像吃飯一樣，不能得餓了的時(shí)候再想著去買(mǎi)菜。教孩子學(xué)英語(yǔ)，是希望孩子能夠繼續(xù)老師所教的知識(shí)和方法。離開(kāi)教學(xué)方法的詞匯，就是詞典。當(dāng)看到詞典上的單詞，自然是將已知的去聯(lián)想記憶未知的。已知的是來(lái)自老師教過(guò)，孩子能理解明白，能使用了。如果孩子不能使用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，就不能通過(guò)它聯(lián)想到未知的詞匯。舉一反三，就是先教會(huì)孩子如何學(xué)，怎么學(xué)就是教孩子如何面對(duì)和掌握。面對(duì)新的詞匯，總是通過(guò)日常熟悉的情景，現(xiàn)象來(lái)解釋。從而讓新的單詞，變得熟悉起來(lái)。而使用這個(gè)單詞，其實(shí)就是使用情景或現(xiàn)象。孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，也是循序漸進(jìn)，逐步積累出來(lái)的。并不是積累詞匯和說(shuō)過(guò)多少話(huà)，而是在表達(dá)和互動(dòng)中，熟悉掌握多少。就像日常和孩子說(shuō)話(huà)，孩子基本上不會(huì)記錄說(shuō)了多少句，甚至?xí)浿罢f(shuō)過(guò)的話(huà);把更多精力投入到互動(dòng)中增進(jìn)認(rèn)知，在溝通中學(xué)會(huì)交流。

老師在課堂上教孩子的時(shí)候，也是先了解孩子的興趣和習(xí)慣。渲染氛圍，熏陶語(yǔ)言。模仿的過(guò)程，總是學(xué)習(xí)新的知識(shí)。而新的知識(shí)，是基于孩子溫習(xí)學(xué)過(guò)的，自己能體會(huì)和掌握的認(rèn)知。有的英語(yǔ)單詞，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，是有例子的;這些例子不能深入體會(huì)詞匯使用的方法，而只是去理解表面的詞義，句義。就還是純粹的記憶，不能和其他分辨，就不能掌握。比如少兒英語(yǔ)的發(fā)音，如果只是記住每個(gè)詞的準(zhǔn)確發(fā)音;但是不能辨音，怎么能聽(tīng)音呢;不能聽(tīng)音，就不能準(zhǔn)確發(fā)音。這何嘗不是需要日?；?dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練中使用，真切體驗(yàn)才能從根本上分辨。在熟悉掌握詞匯的特性，靈活使用的時(shí)候，才會(huì)體會(huì)其中的妙處。興趣也是在參與互動(dòng)，體驗(yàn)中感知并激發(fā)出來(lái)的。

孩子的學(xué)習(xí)是需要培訓(xùn)的，復(fù)習(xí)是需要輔導(dǎo)的。是因?yàn)楹⒆幼杂X(jué)性不夠，所以需要陪伴和指導(dǎo);養(yǎng)成習(xí)慣，也是要的。習(xí)慣是逐漸形成的，陪伴輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，是讓習(xí)慣形成的同時(shí)，也能保持學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)不是純粹的完成目標(biāo)，只有階段性的休息。比如少兒英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)中有老師和其他小朋友可以互動(dòng)，彼此交流。過(guò)程才會(huì)充滿(mǎn)了未知和趣味。有時(shí)候孩子不喜歡苦苦思索，而更喜歡自己擅長(zhǎng)的。如何讓孩子知道自己擅長(zhǎng)什么呢，除了自身的努力，家長(zhǎng)也會(huì)給予支持。小朋友如果喜歡學(xué)，就要教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法，讓之后的學(xué)習(xí)過(guò)程更順利。不喜歡學(xué)，要及早發(fā)現(xiàn)，不至于培訓(xùn)效果不明顯的時(shí)候，才去關(guān)注。教學(xué)相長(zhǎng)，小朋友模仿的是老師和家長(zhǎng)的教。模仿并不是憑空模仿的，比如家長(zhǎng)想看孩子學(xué)了什么，于是孩子就開(kāi)始分享。此時(shí)也是家長(zhǎng)的要求，就是語(yǔ)境;孩子能分享，就是在掌握語(yǔ)境。

少兒英語(yǔ)互動(dòng)中的語(yǔ)境，有的時(shí)候，比如老師的提問(wèn)，語(yǔ)言環(huán)境的渲染和帶動(dòng)等。有一次在大街上，聽(tīng)到年輕媽媽和孩子用英語(yǔ)在對(duì)話(huà)，關(guān)于日常生活的瑣碎的問(wèn)題，但孩子能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。家長(zhǎng)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，正確的給予鼓勵(lì)，不合理的加以討論。當(dāng)其他孩子覺(jué)得難的時(shí)候，未必真的是難，只是熟悉了罷了。就像孩子會(huì)玩一種玩具，其他小朋友沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就覺(jué)得不知道怎么下手;當(dāng)都掌握了之后，就都不會(huì)覺(jué)得難了。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是方法，方法在于老師的培訓(xùn)，孩子學(xué)習(xí)在實(shí)踐或復(fù)習(xí)中運(yùn)用。動(dòng)畫(huà)片看得多了，自然能熟悉具體的情節(jié)，甚至對(duì)話(huà)。就是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片中有對(duì)話(huà)，互動(dòng)，情節(jié)的轉(zhuǎn)變;孩子觀看的時(shí)候，思維是跟著對(duì)話(huà)的。老師在課堂和孩子互動(dòng)，孩子的思維也是在跟著對(duì)話(huà)的。所以教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了趣味，對(duì)孩子掌握英語(yǔ)有一定幫助。

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