家長應該如何應對孩子的英語啟蒙？

在我們中國傳統(tǒng)概念里，英語啟蒙是“英語專業(yè)”家庭的特權，人們總是認為如果父母沒有扎實的專業(yè)背景、沒有一口流利的英語，是沒法開口教孩子英語的。家長對英語啟蒙認知上存在著諸多誤區(qū)。但瑞思則認為：英語啟蒙不是讓家長教孩子英語，而是讓父母陪伴孩子學英語。

一、如何去聽？

有些家長說，我天天給孩子開著電視、電腦放英語歌、英語文章或者英語兒歌，但是孩子就在那玩玩具，問這是不是“磨耳朵”。Sally認為兩歲之前這是可行的，但是3歲之后我覺得需要改變，否則孩子會一直就把這個當作背景音樂，甚至是一種噪音。

所以和小孩子互動的的要點是：第一，聽不要超過半小時，不要在孩子很煩、玩游戲的時候放。這半小時也不是純粹地聽，可以先泛聽。

第二，家長可以利用學得的理論，找?guī)讉€孩子比較感興趣的故事情節(jié)、或感興趣的故事名詞、出現(xiàn)的人物名稱，和孩子進行簡單的交流，讓孩子加深印象。或者是通過一些類似競猜的互動游戲，讓孩子搜尋這里面出現(xiàn)了幾個人物，想一下主人公第一個見到的小動物是誰，我覺得這些都是讓孩子比較有意識地去捕捉聽覺的敏感度的過程。

二、如何去讀

Sally認為讀的方面，可以選擇一些比較有趣、能夠引起孩子注意的主題，興趣是學習的動力之源。值得注意的是選書時不要選太容易或者太難的，這對孩子的學習效率都沒有幫助，一頁中如果有超過5個孩子不認識的單詞，就說明這本書偏難不適合孩子。

通常較恰當?shù)拈喿x難度是一頁中有4-5個陌生詞匯，這樣既不妨礙孩子對故事內容的理解，又能讓他們接收到新的詞匯。

需要意識到的是，記單詞并不是閱讀的目的。對于孩子來說，有效的閱讀是在讀的過程中激發(fā)自己想要學習的興趣。我們可以挑出孩子感興趣、較想要了解的單詞，讓孩子去造句、深入學習，利用精讀與泛讀相結合的方法進行較的閱讀。

三、如何去寫

“不同的年齡階段不一樣，我非常鼓勵讓孩子拿起筆來，正所謂“沒有筆墨不讀書”。不管他年紀多小，畫畫也是一種寫，也是一種表達，所以年齡小的孩子可以用畫畫的方式，下面隨便寫什么，哪怕就寫abcd，只要他感受到了文字是和圖片相對應的就OK。年齡大一點的小朋友可以做簡單的思維導圖、reading report 等。”Sally這樣說到，并且她強調要時常與孩子進行交流溝通，每日能達到半個小時就很不錯了。

同時好的氛圍和環(huán)境可以增加孩子們學習的欲望，家長可以把小朋友們畫的作品掛在家里，或者寫過的字貼在相應的物品上，創(chuàng)造一種浸入式的環(huán)境，讓孩子們有成就感并且樂意動手去寫去畫。

重要的不在于他們拼寫的單詞是否正確，而是要能看到孩子所表現(xiàn)出來的對寫的欲望，即使他們寫不來這個單詞，我們也可以鼓勵他們按照自然拼讀法去造詞，寫錯了也沒有關系，目的就是千萬不能讓孩子形成一種提到寫就是要背單詞、默單詞的恐懼心理。

總而言之，要做好對兒童英語的啟蒙，我們家長首先要擺正心態(tài)要全身心的去“陪”孩子，而不是去“教”孩子，然后我們需要找準自家孩子的興趣點，根據(jù)孩子們的愛好做出有針對性的培樣，循序漸進。

關于瑞思學科英語

瑞思學科英語自2007年進入中國市場，依托霍頓•米夫林•哈考特(HMHG)集團全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗和優(yōu)質的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體為教學手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進標準同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學習興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。

瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

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