重慶學(xué)少兒機(jī)器人編程去樂博怎么樣

重慶學(xué)少兒機(jī)器人編程去樂博怎么樣？學(xué)機(jī)器人編程的學(xué)校有重慶樂博樂博，重慶樂博樂博成立多年以來，在國(guó)內(nèi)先后成立500多家學(xué)習(xí)中心，憑借開放的教學(xué)方式、國(guó)際化的賽事體系、周到的教育服務(wù)獲得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可與青睞!

無人超市，無人銀行的推出，預(yù)示著人工智能已經(jīng)進(jìn)入到人們的生活中并影響著人們，高科技，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨。

但很多人卻還帶著離我很遙遠(yuǎn)的想法過活，當(dāng)出現(xiàn)少兒編程教育，家長(zhǎng)們也紛紛抱著編程太復(fù)雜，高智商的人才能學(xué);大人學(xué)都費(fèi)勁，何況是小孩;我家孩子以后不當(dāng)程序員，不用學(xué)習(xí)編程的想法，這些其實(shí)都是教育的誤區(qū)，在國(guó)外都提倡孩子從編程，而且編程的核心知識(shí)也不是計(jì)算機(jī)。

少兒編程與其他興趣班相比，掌握的其實(shí)不是一種技能或者才藝，而是一種學(xué)習(xí)，解決事情的方法方式，掌握了這種方法，讓孩子更的學(xué)習(xí)做事情。

這種做事方法就是編程思維，它不是一種語言，不是一樣技能，而是一種思維，舉個(gè)例子，就像我們高中的題海一樣，老師總會(huì)找出這一類題中比較典型的題作為母題，掌握解答母題中的公式計(jì)算方法，就可以舉一反3的解答類似的衍生題目，正所謂萬變不離其宗。而編程思維就可以鍛煉孩子保持在題海中，改變幾個(gè)變量或者條件的相同題目的敏感度。其幫助不可謂不大。編程思維只是其中的一種，還有抽象思維，框架思維，計(jì)算思維。

機(jī)器人教育在教學(xué)中充分作用

讓學(xué)生了解機(jī)器人的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，理解機(jī)器人的概念和工作方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)打下基礎(chǔ);了解機(jī)器人傳感器功能，學(xué)習(xí)編寫機(jī)器人控制程序，提析并解決問題的能力。

通過競(jìng)賽和完成任務(wù)，使學(xué)生在搭建機(jī)器人和編制程序的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

機(jī)器人教育無疑是一種新型的教育理念，是在傳統(tǒng)教育模式中跳出“知識(shí)灌輸”的模式，讓孩子在探索與創(chuàng)新中更好的理解與掌握數(shù)學(xué)思維模式，更重要的是，機(jī)器人教育具有趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、前沿性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體，更好地讓學(xué)生在探求新知中提高自身的學(xué)習(xí)能力，這將成為激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、獲取創(chuàng)新能力的巨大源泉。

通過機(jī)器人教育，孩子們把他們對(duì)未來的想法結(jié)合所學(xué)知識(shí)，融入到自己的機(jī)器人設(shè)計(jì)創(chuàng)作之中，無形之中他們就在創(chuàng)造未來。

機(jī)器人是跨多知識(shí)的綜合教育平臺(tái)，通過機(jī)器人教育，孩子們能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)、物理、工程、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、通信、生物等多知識(shí)。這些知識(shí)不是課本上生硬的文字，而是可見可觸的。