成都少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)排名前十

成都少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)排名前十，編程提升創(chuàng)造力，幫助孩子跳出思維定式。根據(jù)調(diào)查研究，孩子在15歲后便會形成思維定式，如果他們在此前從未有過發(fā)揮無二的創(chuàng)造力的機會，將來不管遇到什么樣挑戰(zhàn)，大腦會慣性地告訴他們，這件事是無能為力的，孩子的人生從此變得平庸。而編程的過程“就像藝術(shù)一樣在創(chuàng)作”，孩子們會享受到創(chuàng)造的樂趣。

成都小碼王的教育方法：先進的基于PBL項目驅(qū)動的教學(xué)法，教師帶領(lǐng)孩子與任務(wù)連接，發(fā)展解決問題的能力打破垂直學(xué)科局限，提高綜合學(xué)科能力。

成都小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，給孩子一個新的思考方式，讓中國兒童與世界同步!從2016年成立至今，已在北京、上海、杭州、廣州、深圳等全國二十多個主要城市開設(shè)了70多家旗艦校區(qū)，整合全國眾多編程教育研究者和實踐，面向未來社會人才要求，幫助孩子培養(yǎng)綜合素質(zhì)和提升學(xué)習(xí)能力，讓中國少年掌握人工智能時代必備編程技能，成就不一樣的未來!

少兒編程里學(xué)科編程是什么?

一、人機交互語言

第一個觀點是編程教育的本質(zhì)是語言，是人機交互的語言。它培養(yǎng)的是語言本身，而不是思維本身。例如，我們知道，當(dāng)每個人在這個世界上作為一個個體生活時，我們與別人、別人和我們、和世界較重要的一個交流和溝通方式就是語言。

每個人都會看到，許多機構(gòu)都在試圖把少兒編程跟數(shù)學(xué)一樣推廣，就說“我是訓(xùn)練你的數(shù)理思維”，“我是訓(xùn)練你的數(shù)理邏輯”，其實這個是不相關(guān)的。我的觀點是:如果少兒編程存在第一性的話，那么我理解它的第一性就是語言本身。

二、細(xì)分類別和學(xué)科

第二觀點是，編程是有潛力將所有學(xué)科和教學(xué)模式連接起來的品類。我們都知道STEAM現(xiàn)在面臨著一個非常大的問題:STEAM本身就是一個領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域有很多東西，比如航空、3D、VR、各種創(chuàng)客類的東西。

然后你會發(fā)現(xiàn)，除了教育的共同理念(比如培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力)，它的產(chǎn)品非常分散。那么，在這么大的一個領(lǐng)域里，那么多類別之間是否存在一條主線索呢?

如果有，這主線索是什么?在我的理解中，我認(rèn)為是少兒編程可能是能夠把整個STEAM的各個細(xì)分品類和各種產(chǎn)品串聯(lián)在一起的這么一個線索。