廊坊實(shí)力出色的線(xiàn)下少兒編程培訓(xùn)班

實(shí)力出色的線(xiàn)下少兒編程培訓(xùn)班，少兒編程與成人學(xué)習(xí)編程不同，少兒編程是著重培養(yǎng)孩子的編程思維和對(duì)數(shù)據(jù)邏輯處理上的鍛煉，更加注重實(shí)踐!所以，學(xué)習(xí)少兒編程的核心內(nèi)容就是要學(xué)習(xí)編程思維。在生活中，一般擁有系統(tǒng)編程思維的孩子，運(yùn)氣不會(huì)太差。

實(shí)力出色的線(xiàn)下少兒編程培訓(xùn)班

廊坊童程童美實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理標(biāo)準(zhǔn)，每月“專(zhuān)業(yè)+心理學(xué)+教育學(xué)”等交叉知識(shí)學(xué)科培訓(xùn)，堅(jiān)持高品質(zhì)素質(zhì)教育。擁有編程講師證書(shū)、啟蒙創(chuàng)新講師(FIT)、WRO裁判員證書(shū)等。

“童程在線(xiàn)”提供面向全國(guó)的線(xiàn)上4-6人VIP小班授課，成為線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的少兒編程教育平臺(tái)，真正打造在您身邊的少兒編程機(jī)構(gòu)。童程童美走進(jìn)哈佛、斯坦福等世界學(xué)校，開(kāi)展少兒編程主題研學(xué)，助力學(xué)員開(kāi)拓國(guó)際視野;引入優(yōu)質(zhì)編程教育資源，助力學(xué)員在世界信息學(xué)奧賽中勇奪佳績(jī)?cè)谑澜缳悎?chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光。

因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)編程的學(xué)習(xí)建立了系統(tǒng)的邏輯思維，家長(zhǎng)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越讓你們驚訝，做起事情來(lái)也漸漸的得心應(yīng)手。

學(xué)習(xí)少兒編程就是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的一個(gè)過(guò)程，需要在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中成長(zhǎng)，較終的結(jié)果會(huì)是讓人十分驚喜的。

所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，帶孩子走進(jìn)編程的世界吧!一個(gè)美好的未來(lái)在向他招手。

少兒編程能給青少年帶來(lái)什么？

01“化復(fù)雜為簡(jiǎn)單”的思維能力通過(guò)編程學(xué)習(xí)到的“化復(fù)雜為簡(jiǎn)單”的做事哲學(xué)，以及分析、解決問(wèn)題的能力會(huì)讓孩子們終身受益?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)的Jeannette Marie Wing教授曾提出“人人都需要培養(yǎng)編程思維”：僅僅學(xué)代碼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)孩子編程思維。孩子在沒(méi)有習(xí)慣邏輯思考的時(shí)候，思維是比較混亂的，具體就表現(xiàn)為急躁哭鬧、沒(méi)有耐心。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了編程思維，習(xí)慣自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題后，自然會(huì)變得做事條理有序、游刃有余，要相信孩子們的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)大的。

02提升孩子的寫(xiě)作邏輯思維老師在教寫(xiě)作文的時(shí)候，都習(xí)慣讓學(xué)生先確立一個(gè)寫(xiě)作大綱，這個(gè)大綱就類(lèi)似于編程里的代碼結(jié)構(gòu)。以寫(xiě)一篇故事為例，動(dòng)筆前孩子要想好故事體裁、主角和配角，以及怎樣設(shè)置情節(jié)?如果孩子邏輯思維鍛煉不夠，在爭(zhēng)分奪秒的高考語(yǔ)文考試中，被放在較后的作文，可能會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的文章。程序代碼也有很強(qiáng)的因果關(guān)系，一但順序被顛倒，編程邏輯被打亂，程序就會(huì)無(wú)法運(yùn)行。而在編程的時(shí)候，孩子會(huì)有同樣的思考——小到每一段代碼的結(jié)構(gòu)，大到整體架構(gòu)的搭建，都需要有充分的構(gòu)思。所以，編程是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)順序關(guān)系的學(xué)科，同時(shí)也十分鍛煉孩子的邏輯思維，帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的寫(xiě)作能力。