佛山想要學(xué)習(xí)軟件測試哪家學(xué)校教的好

想要學(xué)習(xí)軟件測試哪家學(xué)校教的好？測試需求架構(gòu)劃分，測試需求分析應(yīng)首先進(jìn)行測試需求架構(gòu)劃分并先進(jìn)行評審，通過后才進(jìn)行后續(xù)的測試需求展開分析，從產(chǎn)品整體上考慮有哪些功能、測試類型需要進(jìn)行分析，列出測試特性列表，也方便下一步展開具體分析。

升學(xué)教育創(chuàng)建于2011年，是一家專注于成人學(xué)歷提升和IT互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，服務(wù)涵蓋自學(xué)考試、成人高考、IT職業(yè)技能課程等。 經(jīng)過多年的發(fā)展與沉淀，建立了標(biāo)準(zhǔn)化課程體系和師資隊(duì)伍，自升學(xué)集團(tuán)推出IT職業(yè)技能教育以來，以升學(xué)就業(yè)幫為品牌，UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)出一批兼具平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、web前端設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)，并且符合CEAC(國家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型UI設(shè)計(jì)師。

首先，這里需要對功能進(jìn)行一下定義以達(dá)成共識，功能是指能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)一個基本業(yè)務(wù)處理要求，為了降低測試需求設(shè)計(jì)的復(fù)雜性及依賴性，測試需求架構(gòu)羅列的功能是指小功能點(diǎn)，即不可再繼續(xù)分解。

(1)應(yīng)用程序：

A.一般是層的菜單項(xiàng)為小功能點(diǎn)，若層的菜單項(xiàng)不能體現(xiàn)一個獨(dú)立的業(yè)務(wù)流程時(shí)，可采用上一層

的菜單項(xiàng)為小功能點(diǎn)。

B.還有某些比較特殊沒有體現(xiàn)在菜單項(xiàng)的功能也需要作為小功能點(diǎn)考慮，如POS應(yīng)用程序中交易的沖正功能

等。

(2)驅(qū)動：一般是以一個API為小功能點(diǎn)。

然后，再考慮產(chǎn)品實(shí)際用戶使用的場合及用戶特點(diǎn)考慮哪些測試類型，如故障及恢復(fù)、功能集成、性能要求、安裝測試、軟硬件兼容性等，此處需要從產(chǎn)品層面考慮，而不是從功能點(diǎn)層面考慮。

2.3測試需求分析過程

2.3.1測試需求收集

測試需求的收集主要通過對測試依據(jù)進(jìn)行分析整理，生成一個以測試的觀點(diǎn)出發(fā)的checklist(檢查表)，用來作為測試該軟件的主要工作內(nèi)容。檢查表的檢查要點(diǎn)包括需求的正確性、必要性、級、明確性、可測性、完整性、一致性、可修改性：

在整個信息收集過程中，務(wù)必確保軟件的功能與特性被正確理解。因此，測試需求分析人員必須具備的溝通能力與表達(dá)能力。