孩子怎樣學(xué)英語才是做有效的？

學(xué)英語，學(xué)成什么樣才算學(xué)得好呢?公認的標準無非是“標準語音，精準語法，巨量詞匯”，而對于學(xué)英語的中國人來說，詞匯量似乎永遠是較值得關(guān)注的部分。

不得不說，我們有深深的“背單詞情結(jié)”。

相信我們這一代家長很多都經(jīng)歷過背英語字典、背“紅寶書”的經(jīng)歷，以為只要把單詞都背會了，英語也就不成問題了?，F(xiàn)在這種背單詞的方式從紙質(zhì)書變成了單詞APP，不少心懷英語夢的成人都在朋友圈子打卡，一天記幾百個單詞，貌似很勵志很努力，但這種方式跟當年背紙質(zhì)單詞書并沒有區(qū)別。

孤立地背單詞，其結(jié)果就是背了忘，忘了就背，如此反復(fù)循環(huán)，背過的單詞就像是你大腦中的匆匆過客，你永遠留不住它們，更沒有辦法使用它們。這些背過的單詞的作用，就是制造一種讓你覺得自己詞匯量很大的假象。

單詞離開了句子，就像魚兒離開了水，是毫無生命力可言的。單詞肯定是要不斷積累的，但不是靠“背”來積累。因為單詞并不是英語學(xué)習(xí)的較小單位，句子才是。我們要在英語句子中積累單詞，而不是背下英語單詞的中文意思，然后去創(chuàng)造句子。

那么怎么樣通過英語句子來積累詞匯呢?較好的方法就是通過聽，聽多了就跟著說，直到脫口而出，這樣一來，記三千個單詞就有三千個句子，看到單詞就能將相應(yīng)的句子說出來，英語還會差嗎?

對于孩子來說，聽句子和聽故事是啟蒙階段積累英語詞匯的不二法門!

語言的本質(zhì)是聲音，而不是文字

新東方的創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過，自己雖然詞匯巨量，但是說起英語來還不及在加拿大出生的4歲女兒。

這說明，英語水平并不跟詞匯量成正比。有的大學(xué)生詞匯量破萬，但是見到老外一句整話都說不全，因為他對單詞的認識只停留在文字層面，而不是聲音層面。

不能對英語單詞的聲音做到一聽就懂，那么哪怕一個人記了十萬個單詞，對于英語能力的增長都是沒有意義的，只能說他學(xué)習(xí)的是英語知識，而非英語本身。

因為語言的本質(zhì)是有意義的聲音，而不是文字。聽力是學(xué)習(xí)語言的入口，沒有聽力輸入，就不可能實現(xiàn)交流。

在孩子的啟蒙階段，一定要以聽為先，以聽為重，讓孩子感知和理解英語的聲音，這樣才是積累詞匯量的正確路徑。

句子才是語言表達的基本單位

孩子對語言的認知是聲音，而只有完整的句子才能表達可理解的意思，所以句子才是語言表達的基本單位，而非單詞。

當一個小朋友想要把水龍頭打開玩水，媽媽說“你不可以這樣!”孩子立馬會回答：“我為什么不可以?”在這個句子中，如果你問這個孩子“為什么”中的“為”字是什么意思，他可能一下子就懵了。

孩子的懵，是因為他在學(xué)習(xí)母語的時候，是以句子為單位的。語言表達較基礎(chǔ)的部分就是句子，只有句子才能完整地表達一個意思。

而我們學(xué)英語恰恰相反，在沒有聽力基礎(chǔ)的情況下，先學(xué)單詞，再學(xué)句子。這就好比先把“為”“什”“么”這3個字分開來學(xué)習(xí)，但你一下子說“為什么”的時候，他就不一定能聽懂了。

比如，take care of 本意是照顧的意思，如果孩子單獨學(xué)這幾個單詞，那么他怎么能明白 I will take care of you 是什么意思呢?這也正是為什么很多學(xué)生只懂單詞，卻不懂動詞短語和句子的原因。

聽力詞匯可向書面詞匯轉(zhuǎn)化

中國孩子在上小學(xué)之前，很少會學(xué)單個的字詞，都是在日復(fù)一日的交流互動中，通過聽來熟悉中文的各種表達方式。等到上小學(xué)，在學(xué)校才開始把句子分解成字詞來學(xué)習(xí)。

這時，孩子已經(jīng)能完全聽懂中文，從簡單的字詞拼寫開始學(xué)起，也不會學(xué)得很吃力。

在英語啟蒙中，如果先過了聽力這一關(guān)，學(xué)習(xí)單詞的拼寫將比中文會更容易，因為英語跟中文不同，人家是拼音文字 ，聲音和拼寫有密切的聯(lián)系，聽力詞匯可以向書面詞匯轉(zhuǎn)化。

只要孩子聽力過關(guān)，在自然拼讀規(guī)則的幫助下，可以很快完成閱讀和書寫的過程。

相反，在沒有聽力基礎(chǔ)的情況下，用背單詞的方法來積累詞匯，孩子會非常吃力，聽力不過關(guān)，自然拼讀也不可能學(xué)得好。

另外，單獨記單詞，再把它們一個個拼湊起來，往往很難拼出完整地道的表達方式，而且受到母語思維的影響，說出來的很可能是中式英語。

在有趣的故事句子中收獲語言能力

語言交流的基本結(jié)構(gòu)，是句子，而不是單詞。

換句話說，我們應(yīng)該讓小朋友在大量以句子為單位的語言素材中，鍛煉一聽就懂的能力。句子聽懂了，再聽故事。在聽懂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)單詞的拼寫，把單詞的形狀跟腦海中的意思對應(yīng)起來，這才是正確積累詞匯的方法。

就像中國小朋友剛剛開始學(xué)漢字時，往往會閱讀帶有拼音的故事書，孩子們遇到不認識的漢字，用拼音把它們拼出來，跟大腦里的意思對應(yīng)，就看懂了。英語本身就是拼音文字，相比漢字的學(xué)習(xí)，更加簡單。

讓孩子們在富有情節(jié)的故事中，潛移默化地感受不同詞匯在不同語境下的表達方式，這樣積累下來的詞匯，才能內(nèi)化為孩子的語言能力，讓孩子真正掌握英語。

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