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連云港海州區(qū)秦學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
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連云港初中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家比較好

發(fā)布時(shí)間:2023-06-09 16:36:10來(lái)源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)都是不一樣的,有的同學(xué)適合早上背單詞,有的則認(rèn)為晚上背效果會(huì)更好。有的同學(xué)可以長(zhǎng)時(shí)間段學(xué)習(xí),有些則需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合、循序漸進(jìn)。我們規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間需要考慮好多方面,制訂出適合自己的時(shí)間表,付諸行動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)作出調(diào)整。
初中階段比較難學(xué)的科目
英語(yǔ)
 
英語(yǔ)這門(mén)課首先就是大量的英語(yǔ)詞匯需要背記,對(duì)于大部分從小并沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),每天好不容易記住的幾十個(gè)單詞,甚至隔天就忘了,再加上各種復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法以及閱讀理解相關(guān)內(nèi)容,讓不少學(xué)生感到很吃力。
地理
 
地理這門(mén)課學(xué)習(xí)起來(lái)也讓不少人感到吃力,地理這門(mén)課學(xué)好了,有助于更好地認(rèn)識(shí)大好河山,但地理這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)可以分得很細(xì),空間能力、理解能力要求比較強(qiáng),平時(shí)要結(jié)合大量的圖去理解知識(shí)點(diǎn),才能更好地融會(huì)貫通。
數(shù)學(xué)
 
數(shù)學(xué)在很多學(xué)生心里一直都是相當(dāng)難學(xué)的榜首科目,為什么說(shuō)難學(xué)程度數(shù)學(xué)排第一呢?一位老師說(shuō)道:英語(yǔ)和地理雖然難學(xué),但平時(shí)只要多花時(shí)間和心思,成績(jī)也能慢慢提高,可數(shù)學(xué)這門(mén)課要想學(xué)好,除了努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
 
初中生學(xué)習(xí)方法
 
01
做好課前預(yù)習(xí)

初中時(shí)間是比較多的,在學(xué)習(xí)新課程之前,較好做好課前預(yù)習(xí),這樣在老師講課時(shí)就能知道哪里不會(huì)需要重點(diǎn)去聽(tīng),即使是會(huì)的地方還可以溫故而知新,就能更好的理解課本內(nèi)容。教材內(nèi)容都是要熟背的,所以課前預(yù)習(xí)就當(dāng)是熱身了,有益而無(wú)害。無(wú)論是文科還是理科,背教程都是必不可少的一個(gè)過(guò)程,雖然不要求一字不漏的全部背誦,但較起碼要知道有多少章節(jié)、每個(gè)章節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)。

 
02
認(rèn)真聽(tīng)講不懂再問(wèn)

初中很多學(xué)生是不會(huì)聽(tīng)課的,有些同學(xué)只顧著抄筆記,等寫(xiě)完了老師也講完了,結(jié)果什么也沒(méi)聽(tīng)到,聽(tīng)課的重點(diǎn)不是按部就班的抄筆記,而是聽(tīng)老師講課思路,聽(tīng)做題和理解知識(shí)的思維過(guò)程,筆記可以下課整理,問(wèn)老師或同學(xué)借。當(dāng)然,在不影響聽(tīng)課效果的同時(shí),也可以簡(jiǎn)單記些重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)遇到不懂的地方,如果方便時(shí)可以及時(shí)問(wèn),不方便就先記下來(lái)下課再請(qǐng)教老師或同學(xué)。平時(shí)有不會(huì)的題目也別急著問(wèn),先自己多動(dòng)腦筋思考,實(shí)在不會(huì)了再問(wèn),這樣才能印象深刻,以至于不再出錯(cuò)。

 
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秦學(xué)教育

  • “線上+線下”教育
    01
  • 02
    “測(cè)教學(xué)練”完整閉環(huán)體系
  • ITS教學(xué)APP互動(dòng)學(xué)習(xí)模式
    03
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機(jī)構(gòu)介紹

秦學(xué)教育是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代混合運(yùn)營(yíng)模式的品牌,由中國(guó)民辦教育領(lǐng)域教育企業(yè)家王秦軍先生聯(lián)合創(chuàng)辦。成功實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域發(fā)展,先后在浙江、江蘇、云南、四川、內(nèi)蒙等省份建立分公司和培訓(xùn)中心,現(xiàn)有秦學(xué)教育培訓(xùn)中心數(shù)十所,全職教職員工近千人,為學(xué)生和家長(zhǎng)提供一系列“線上+線下”自由切換、智能化的教育服務(wù)。秦學(xué)教育通過(guò)幾年的發(fā)展,成功實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)化發(fā)展,打造了秦學(xué)教育、伊頓、勤學(xué)科技、秦學(xué)在線等教育品牌。

校區(qū)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書(shū)架
 

初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)科逐漸細(xì)化,各門(mén)學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規(guī)律。理科類(lèi)數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維,要善于融會(huì)貫通;文科類(lèi)語(yǔ)、史等重知識(shí)積累,要善于聯(lián)系實(shí)際。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn),因“科”制宜,才能有的放矢地學(xué)好各門(mén)功課。

遺忘現(xiàn)象呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)

較早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾克浩斯發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)剛結(jié)束,遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得較多較快,第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng),如果第二天復(fù)習(xí)了,第三天就遺忘少了,需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了,第四天遺忘得就更少了……??傊z忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向,就是隨學(xué)隨丟,做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí),臨時(shí)抱佛腳,從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘,到后面問(wèn)題成堆的現(xiàn)象,關(guān)鍵要做到“及時(shí)”,特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料,一定要做到趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前,及時(shí)加固,要比垮了再修,付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)。“及時(shí)復(fù)習(xí)”固然重要,但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們,分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。

以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例,如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞,一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí),加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí),第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘,第四天復(fù)習(xí)10分鐘,一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。

結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理,家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞,把卡片分為左右兩邊(或正反兩面),分別寫(xiě)上中文詞義和英語(yǔ)單詞,然后自制七個(gè)袋子(或信封),每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片,復(fù)習(xí)時(shí),用手遮住一面,回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后,就放入隔天的袋里,以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí),效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過(guò)度學(xué)習(xí)。我國(guó)科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí),仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位,別人問(wèn)他有什么好的記憶方法,他回答說(shuō);“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單:重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”

在學(xué)習(xí)中,我們都有這樣的體會(huì),我們記憶某些內(nèi)容,到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí),結(jié)果過(guò)了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”,再多學(xué)幾遍,效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶,保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久,這就是“過(guò)度學(xué)習(xí)”。

一般而言,過(guò)度學(xué)習(xí)保持在50%-范圍內(nèi)。舉例子說(shuō),背誦一首唐詩(shī),如果用十遍剛好能基本背出,那么較好能再讀3-6遍,這樣就能爛熟于心,倒背如流了。過(guò)度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

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